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II Encuentros Comunidad Todoele

14 de octubre al 2 de diciembre de 2011

Equipo organizador: Andrea Chávez Vértiz, Carlos González Casares, Carmen Polo Malo, Jesús Suárez García, Leonor Quintana, Lidia Moreno y Silvia Ros.

Programa

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PROGRAMA

Sesión 1: 14 de octubre - 16:00 (Hora de Madrid - GMT+2)
Maribel Barrera: Audacity y Audiograbber

Sesión 2: 21 de octubre - 18:00 (GMT+2)
Milagros Muschietti Piana: Gramática en el enfoque por tareas

Sesión 3: 29 de octubre - 16:00 (GMT+2)
Weronika Górska: Los juegos educativos en la clase de ELE

Sesión 4: 4 de noviembre - 16:00 (GMT+2)
María Villarrasa: Curso Moodle: El paro juvenil en España

Sesión 5: 11 de noviembre - 18:00 (GMT+2)
Gabriel Neila: El método de los casos en la enseñanza del español con fines específicos.

Sesión 6: 18 de noviembre - 17:00 (GMT+2)
Antonio Chenoll: Diseño de un curso online de E/LE: Entre la red social, el yo y el multimedia.

Sesión 7: 25 de noviembre - 18:00 (GMT+2)
Estela Díaz:
El vídeo de producción propia en el aula de ELE como recurso didáctico: Luces, cámara, ¡acción!

Sesión 8: 2 de diciembre - 18:00 (GMT+2)
Ana Remesal:
La evaluación: evaluar para ayudar a aprender.

Sesión 1: 14 de octubre - 16:00 (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentaciónMaribel Barrera (Datos biográficos)
Audacity y Audiograbber

Maribel Barrera
En este taller vamos a conocer algunas aplicaciones y ejemplos de uso de dos herramientas gratuitas para manipular audio. Las herramientas son Audacity y Audiograbber. Al término del taller se espera que los participantes tengan una idea clara de cómo funcionan estas herramientas para crear, digitalizar y editar audio, además de que obtendrán ejemplos de usos didácticos de audio como apoyo a las clases de español.

Sesión 2: 21 de octubre - 18:00 (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentaciónMilagros Muschietti Piana (Datos biográficos)
¡¿Gramática en el enfoque por tareas?!

Milagros Muschietti Piana Se analizará el enfoque por tareas y cómo surge y puede trabajarse la gramática. Luego, en equipos, se elaborarán propuestas para incorporar la gramática y trabajarla consistentemente a lo largo de una tarea propuesta.
El taller busca echar luz sobre el lugar que ocupa la gramática en el enfoque por tareas, cómo surge y cómo puede trabajarse. La idea es desentrañar el enfoque por tareas y comprender lo que implica trabajar con tareas, en la clase ELE. A partir de una tarea específica analizaremos los objetivos y contenidos comunicativos, lingüísticos, socioculturales y fonéticos que se desprenden de dicha TAREA.
En la segunda etapa, el objetivo será que los asistentes al taller puedan, en base a ciertas propuestas de tareas para diferentes niveles, pensar en la gramática que se desprende tanto de ellas como de los materiales seleccionados como disparadores y del input.

Sesión 3: 29 de octubre - 16:00(Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentaciónWeronika Górska (Datos biográficos)
Los juegos educativos en la clase de ELE

Milagros Muschietti Piana
En la ponencia se hablará sobre los juegos educativos en la clase de ELE. Se reflexionará sobre cómo llegan los juegos al aula. Se presentará el proceso de creación de los juegos. Se hablará del papel del profesor-creador. Se presentará un ejemplo de juego adaptado (Juego Parchis Loco). Se mostrarán algunos recursos de Internet relacionados con los juegos. Se presentará también la Asociación Polaca de investigaciones sobre los juegos.

Web para la presentación: http://algosobrejuegos.wikispaces.com/.

Sesión 4: 4 de noviembre - 16:00 (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentación María Villarrasa (Datos biográficos)
Curso Moodle: El paro juvenil en España

María Villarrasa
Este taller es una presentación del material recopilado en un curso en Moodle centrado en el paro juvenil en España, un tema de gran actualidad y obligatorio en los planes de estudio del español como tercera lengua extranjera en los centros de secundaria "Gymnasium" de Alemania. En este caso los alumnos se encuentran en el cuarto año de español y presentan un nivel C1. El curso permite al alumno practicar a través de diferentes tipos de tareas la comprensión auditiva y lectora, el vocabulario y la expresión escrita, además de incentivar el trabajo en grupo.

Sesión 5: 11 de noviembre - 18:00 (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentaciónGabriel Neila (Datos biográficos)
El método de los casos en la enseñanza del español con fines específicos.

Gabriel Neila
En esta ponencia se tratará de presentar los enfoques metodológicos predominantes en la enseñanza de EFE en la actualidad haciendo especial hincapié en su desarrollo en diferentes manuales publicados recientemente. De todos ellos, se destacará el método de casos valorando sus pros y sus contras con respecto a todos los presentados. Finalmente, mediante los resultados extraídos de un proyecto de elaboración-acción, se valorará la importancia de la elaboración y adaptación de materiales didácticos propios en este tipo de enseñanza, presentando ejemplos de elaboración propia.

Sesión 6: 18 de noviembre - 17:00 (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentación Antonio Chenoll (Datos biográficos)
Diseño de un curso online de E/LE: Entre la red social, el yo y el multimedia.

Antonio Chenoll En esta presentación propondremos algunas guías prácticas de trabajo para la elaboración de un curso en régimen online y/o b-learning.
Consideramos, y nuestra experiencia e investigación así lo apoyan, que en el diseño de un curso online debemos tener en consideración ciertas características que activen los procedimientos que más nos interesan y que se adecuan al contexto del aprendizaje, en este caso multimedia y social.
Creemos que el diseño de un curso presencial difiere en mucho del diseño de uno online, no solo desde el punto de vista de los materiales utilizados como también de los procedimientos que se activan en ambos contextos. Así, expondremos de manera general las directrices fundamentales para la creación del curso, consideración de los estilos de aprendizaje, utilización de foros, wikis, tareas, etc. De manera particular, y a modo de ejemplo, mostraremos algunos ejercicios llevados a cabo en un curso con apoyo en plataformas LMS cuyo eje fundamental es el trabajo con textos multimedia; con un gran componente social y significativo; y por fin, basados en mantener la autonomía en el aprendizaje o el llamado aprendizaje a lo largo de la vida (life‐long learning).
Esta comunicación tendrá un carácter fundamentalmente práctico, aunque basado en estudios sobre la recepción y procesamiento de contenidos a través de internet y métodos audiovisuales.

Sesión 7: 25 de noviembre - (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentación Estela Díaz (Datos biográficos)
El vídeo de producción propia en el aula de ELE como recurso didáctico: Luces, cámara, ¡acción!

Estela Díaz Habitualmente las ideas me vienen a la mente sobre la marcha, es decir, en clase hay algo que despierta la chispa y entonces decido llevarlo a cabo rápidamente, sin reflexionar mucho, y posteriormente perfilo y pulo la idea. Así me ocurrió hace algunos años cuando tuve en mi clase a una estudiante estadounidense que era actriz. Eso encendió la chispa en aquella ocasión, chispa que se convirtió en llama al cabo de los años y que aún sigue viva. Empecé a pensar que debería aprovechar su presencia en el aula para realizar alguna actividad relacionada con el drama. Y así lo hice. Dando un poco palos de ciego, pues yo, en ese momento, no sabía muy bien qué implicaciones y consecuencias didácticas podría tener aquello, pero siguiendo mi intuición que siempre me ha sido muy útil, les propuse a mis estudiantes que escribieran un guión y que lo representaran. Lo hicieron encantados y cuando sugerí la grabación en vídeo de tal representación, para mi sorpresa, reaccionaron con gran entusiasmo. Así pues, nos pusimos manos a la obra. Hicimos nuestro primer vídeo.
Después de un largo camino en el que hemos grabado todo tipo de vídeos con diferentes objetivos didácticos, puedo destacar como repercusiones en el aprendizaje la mejora en la pronunciación y en la entonación; son actividades que crean grupo, fomentan la cooperación, y el trabajo y aprendizaje compartidos. Es un buen remedio contra la timidez, tan incómoda a la hora de aprender una lengua, y desarrolla la creatividad, tan útil a la hora de aprender una lengua.

Sesión 8: 2 de diciembre - (Hora de Madrid - GMT +2)

Grabación de la presentación Ana Remesal (Datos biográficos)
La evaluación: evaluar para ayudar a aprender.

Ana RemesalLa evaluación del aprendizaje es probablemente uno de los mayores quebraderos de cabeza de cualquier docente –por supuesto, también de cualquier alumno. A menudo se malentiende este componente importante de la acción didáctica y se equipara a la calificación o acreditación. Nada más lejos de lo deseable. En la sesión que propongo se intentarán aclarar diversos términos, tales como: 'actividad de evaluación', 'situación de evaluación', 'programa evaluativo'; y también las nociones de 'evaluación sumativa' versus 'evaluación formativa'. Todos ellos se tienen que poner en relación con los objetivos de aprendizaje y las diversas formas de aprender que llevamos a cabo a la hora de aprender una nueva lengua, así como con las características particulares del alumnado. En resumidas cuentas, el propósito de la sesión es dejar de ver la evaluación como el ogro feo del cuento y confrontarnos con las ideas preconcebidas que tenemos de ella, para poder empezar a cambiarlas y así mejorar nuestra práctica docente.