III Encuentros Comunidad Todoele

Mayo y junio de 2012

Equipo organizador: Andrea Chávez Vértiz, Carlos González Casares, Carmen Polo Malo, Jesús Suárez García, Leonor Quintana, Lidia Moreno y Silvia Ros.

Programa

Para asistir hay que registrarse para cada una de las sesiones que te interesen utilizando el botón que aparece en su descripción. Una vez que lo hayas hecho verás un mensaje con la información para participar.

PROGRAMA

Sesión 1: Viernes 4 de mayo (16:00 hora de Madrid)
Clara Mª Molero: Colocando el léxico: la enseñanza-aprendizaje del léxico en el aula de E/LE a través de las colocaciones

Sesión 2: Viernes 11 de mayo (16:00 hora de Madrid)
María Laura Mecías: Taller de análisis de errores en el aprendizaje de español para brasileños. Terapias para solventarlos.

Sesión 3: Viernes 18 de mayo (16:00 hora de Madrid)
Iker Erdocia Iñiguez: El aprendizaje autónomo a través de las redes sociales. Experiencia práctica.

Sesión 4: Viernes 25 de mayo (16:00 hora de Madrid)
Manuela Crespo: Laboratorio de idiomas en casa: Práctica individual de la pronunciación con grabaciones de audio

Sesión 5: Viernes 1 de junio (16:00 hora de Madrid)
Rosario Carrillo Donaire: Propuestas metodológicas para la enseñanza del español como lengua extranjera a niños

Sesión 6: Sábado 2 de junio (16:00 hora de Madrid)
Gabriel Neila: El método de los casos en la enseñanza del español con fines específicos

Cambio de fecha
Sesión 7: Viernes 29 de junio (16:00 hora de Madrid)
Sandra Milena Palomino Ortiz:
Creando y recreando cuentos en la clase de ELE

Sesión 8: Viernes 15 de junio (16:00 hora de Madrid)
Antonio Ruitort Cánovas:
El enfoque basado en las habilidades comunicativas profesionales: qué es y cómo llevarlo al aula

Sesión 9: Viernes 22 de junio (16:00 hora de Madrid)
Nitzia Tudela Capdevila y Ernesto Puertas:
Estrategias para la preparación de candidatos al DELE A2

Sesión 1: 4 de mayo

Grabación de la presentaciónClara Mª Molero (Datos biográficos)
Colocando el léxico: la enseñanza-aprendizaje del léxico en el aula de E/LE a través de las colocaciones

Clara María Molero
En esta comunicación expondré, tras un brevísimo acercamiento teórico al tratamiento del léxico en el aula E/LE, la teoría de las colocaciones léxicas: qué es una colocación, para qué sirve, en qué se fundamenta, etc., son algunas de las preguntas a las que intentaremos dar respuesta. Finalizaremos la comunicación presentando ejercicios prácticos, basados en esta teoría, para todos los niveles de español a través de los cuales veremos cómo el aprendiente asimila de manera más eficaz el léxico contribuyendo y mejorando así, su desarrollo comunicativo en español.

Sesión 2: 11 de mayo

Grabación de la presentaciónMaría Laura Mecías (Datos biográficos)
Taller de análisis de errores en el aprendizaje de español para brasileños. Terapias para solventarlos

María Laura Mecías Presentación sobre un trabajo de investigación de tipo empírico con el objeto de identificar, describir y clasificar los errores más frecuentes entre los aprendices brasileños de español para determinar las áreas que presentan mayor dificultad al momento de su asimilación. La motivación principal de este trabajo consiste en la indagación sobre algunos fenómenos intuidos durante la actividad didáctica como lo es, por ejemplo, la recurrencia constante de un mismo tipo de error en grupos de nivel inicial. Se percibe fácilmente que la repetición constante de los mismos errores puede originarse en la misma causa, y por lo tanto, una vez que estas causas se determinen claramente se pueden solventar muchos problemas durante el proceso de la enseñanza.

Sesión 3: 18 de mayo

Grabación de la presentaciónIker Erdocia Iñiguez (Datos biográficos)
El aprendizaje autónomo a través de las redes sociales. Experiencia práctica

Íker Erdocia Íñiguez
Exposición del trabajo de investigación que llevé a cabo sobre el aprendizaje autónomo a través de las redes sociales. En él se parte de la hipótesis de que la utilización de la red social facebook en el aula ELE mejora la capacidad del alumno para desarrollarse como aprendiente autónomo. Las dimensiones de la autonomía en el aprendizaje que se tuvieron en cuenta fueron las de gestión de recursos y la cooperación con el grupo.
La investigación consiste en la puesta en práctica de una serie de actividades, propuestas y dinámicas que se centran en dos campos de actuación: un grupo de control, con el que se trabaja el aprendizaje autónomo mediante métodos convencionales y no recibe ningún tipo de tratamiento especial, y un grupo experimental, que trata el componente autónomo exclusivamente a través de la red social.
Dada la existencia limitada de estudios de estas características, la importancia de este trabajo radica en que aporta algo de luz al verdadero alcance del uso de las redes sociales en la enseñanza de lenguas extranjeras y, más concretamente, en el tratamiento de la autonomía en el aprendizaje de ELE ya que finalmente se confirma la hipótesis de partida.

Sesión 4: 25 de mayo

Grabación de la presentación Manuela Crespo (Datos biográficos)
Laboratorio de idiomas en casa: Práctica individual de la pronunciación con grabaciones de audio

Manuela Crespo
Propuesta didáctica para realizar ejercicios de pronunciación en un tipo de enseñanza aprendizaje semipresencial de ELE dentro del marco de Enseñanzas de lenguas asistido por ordenador (ELAO).
En concreto, nosotros presentaremos nuestra experiencia didáctica en la práctica de la pronunciación de ELE mediante el uso del programa gratuito de grabación y edición de audio Audacity con estudiantes de Económicas de la Facultad de Ciencias Económicas Aplicadas de la Universidad de Amberes.
Además hablaremos de otros programas y herramientas 2.0 (soundcloud, Vocaroo, StepVoice) que también se pueden utilizar con similares propósitos; terminaremos con las limitaciones y retos que vemos en este campo.

Sesión 5: 1 de junio

Grabación de la presentaciónRosario Carrillo Donaire (Datos biográficos)
Propuestas metodológicas para la enseñanza del español como lengua extranjera a niños

Rosario Carrillo Donaire
Con esta intervención me gustaría favorecer la reflexión en torno a las características de la enseñanza del español como lengua extranjera a niños de entre 0 y 12 años.
El proceso de aprendizaje en niños de esas edades se ve fuertemente condicionado por factores de desarrollo que no entran en juego una vez pasada la pubertad, factores que es imprescindible manejar a la hora de planificar qué y cómo enseñar a individuos que todavía están adquiriendo estructuras y léxico en su propio idioma.
El método de enseñanza a adolescentes no difiere sustancialmente del método que suele emplearse con adultos, al contrario que en la enseñanza de una lengua extranjera a niños pequeños, mucho mejor capacitados para asimilar de forma natural aspectos decisivos de la comunicación como son la pronunciación, la entonación y la naturalidad en la expresión oral.
En torno, pues, a la cuestión principal de qué podemos esperar del proceso de enseñanza- aprendizaje ELE en niños que no es posible esperar del mismo proceso con adultos, podemos analizar diferentes aspectos que nos ayuden a programar, desarrollar y evaluar cursos de español para pequeños.

Sesión 6: 2 de junio

Grabación de la presentaciónGabriel Neila (Datos biográficos)
El método de los casos en la enseñanza del español con fines específicos

Gabriel Neila
En esta ponencia se tratará de presentar los enfoques metodológicos predominantes en la enseñanza de EFE en la actualidad haciendo especial hincapié en su desarrollo en diferentes manuales publicados recientemente. De todos ellos, se destacará el método de casos valorando sus pros y sus contras con respecto a todos los presentados. Finalmente, mediante los resultados extraídos de un proyecto de elaboración-acción, se valorará la importancia de la elaboración y adaptación de materiales didácticos propios en este tipo de enseñanza, presentando ejemplos de elaboración propia.

Sesión 7: 29 de junio

Regístrate Sandra Milena Palomino Ortiz (Datos biográficos)
Creando y recreando cuentos en la clase de ELE

Sandra Milena Palomino Ortiz Esta presentación pretende mostrar de qué forma se puede incentivar la escritura creativa en los alumnos, a través del uso de mini-cuentos en la clase de ELE. Se busca aprovechar las ventajas de los mini-cuentos, los cuales estimulan la imaginación, transmiten valores, aumentan la atención y la concentración, además de facilitar el aprendizaje de la segunda lengua de manera agradable y contextualizada, y por eso, favorecen el desarrollo lingüístico y psicológico de los aprendices a través de un aprendizaje significativo. Se pretende que a partir de una serie de orientaciones, el alumno pase del solo "leer y escuchar" para la fase de "crear e interpretar" y consecuentemente, consiga expresar sus emociones y fantasías en la lengua meta. Los resultados esperados serán el desarrollo de las cuatro destrezas, al practicar la entonación, dramatización, elaboración de diálogos y aumento de vocabulario, que permitirán una mayor comprensión de la lengua extranjera. De otro lado, se incentiva al alumno a inventar personajes, describir su apariencia y su relación con otros personajes; ésta práctica lo ayudará a tener una mayor seguridad en la lengua escrita y hablada. De hecho, el mini-cuento permite esa aproximación en la clase de ELE, es una rápida invitación a la lectura y a la aventura.

Sesión 8: 15 de junio

Grabación de la presentación Antonio Ruitort Cánovas (Datos biográficos)
El enfoque basado en las habilidades comunicativas profesionales: qué es y cómo llevarlo al aula

Antonio Ruitort CánovasLa enseñanza del español de los negocios (EN) pivota alrededor de la posibilidad de identificar una serie de necesidades comunicativas especiales. En la empresa, estas necesidades especiales son las que emergen cuando el trabajador debe comunicarse por medio de lo que se ha dominado "habilidades comunicativas profesionales" (HCP) (Nelson, 2001): telefonear, reunirse, presentar, socializar, redactar correos e informes, presentar la empresa, etcétera. Tomando como punto de partida el enfoque basado en las HCP, en esta ponencia se persiguen dos objetivos: en primer lugar, defender la utilidad de este enfoque, en comparación con otras propuestas existentes; y en segundo lugar; exponer las implicaciones que la adopción del enfoque comporta en el diseño curricular, especialmente, en la selección de contenidos y la metodología. En el primer caso, se mostrará cómo el enfoque basado en las HCP permite situarse en un nivel superior a las funciones y tareas comunicativas, para alcanzar una dimensión más general, la macrotarea, y lograr así una mayor autenticidad en el uso de la lengua. En el segundo caso, se ejemplificará el diseño de una unidad didáctica basada en la deconstrucción de una HCP.

Sesión 9: 22 de junio

Grabación de la presentación Nitzia Tudela Capdevila y Ernesto Puertas (Datos biográficos)
Estrategias para la preparación de candidatos al DELE A2

Ernesto PuertasMediante la explicación de la estructura y el funcionamiento del DELE A2, se reflexionará sobre las competencias comunicativas que deben mostrar los estudiantes que deseen acreditar este nivel; en este sentido, conviene fomentar determinadas estrategias que son útiles no solo para la preparación de esta certificación lingüística sino también durante la impartición de cursos regulares (por ejemplo, a través de determinados tipos de comprensión, propuestas de interacciones orales y escritas en determinadas situaciones comunicativas…). Para ello se van a indicar los pasos que han de seguir los estudiantes para que en su proceso de aprendizaje incorporen los contenidos y las habilidades requeridas para la superación de la prueba DELE A2. Por otra parte, se expondrán las bases teóricas y las indicaciones prácticas para la preparación de las tareas de que constan las siguientes pruebas:
- comprensión de lectura y auditiva (contenidos principales y focalización en los puntos de interés adecuados al nivel A2),
- expresión escrita (con especial hincapié en el vocabulario, la estructura y los conectores para la organización del discurso) y
- expresión e interacción orales (con ejemplos de estructuras y diálogos y consejos para la preparación de borradores por parte de los candidatos).