clic.ub.edu/ancora/index.php

AnCora-Esp es un corpus de árboles sintácticos de 500.000 palabras, enriquecido con información semántica de diversa índole:
1) cada función sintáctica tiene asociado el argumento y el papel temático correspondiente;
2) cada verbo pertenece a una clase semántica, en función de su estructura eventiva y su comportamiento diatético;
3) cada nombre tiene asignado un sentido de la base de conocimiento WordNet y
4) cada entidad nombrada (es decir, personas, organizaciones, lugares, fechas, etc.) está identificada y categorizada.
Como resultado del proceso de anotación, se dispone también de un léxico verbal de 2.000 entradas aprox. con información sobre:
- la clase semántica del verbo y la subcategorización sintáctica,
- la estructura argumental y los roles temáticos para  cada uno de los sentidos.
El corpus AnCora-Esp así como los léxicos verbales derivados AnCora-Verb están disponibles (consultas y descargas) en la página: clic.ub.edu/ancora/index.php.
El corpus AnCora también se ha desarrollado para el catalán.

clic.ub.edu/cessece/index.php

CESS-ESP es un corpus de árboles sintácticos de 500.000 palabras, anotado morfológica y sintácticamente (constituyentes y funciones). CESS-ESP está disponible también en formato de dependencias.
El corpus se puede descargar desde: http://clic.ub.edu/ancora/?page=downloads.php Y se puede consultar vía web desde: http://clic.ub.edu/ancora?page=cerques.php.
El recurso lingüístico CESS se ha desarrollado también para el catalán (CESS-CAT) y el vasco (CES-EUS).

ftp://ftp.lllf.uam.es/pub/corpus

www.uam.es/proyectosinv/woslac/cedel2.htm

Proyecto de investigación patrocinado por el Ministerio de Educación y Ciencia, la Comunidad Autónoma de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid, que estudia como aprenden español los estudiantes cuya primera lengua es el inglés. Para ello está compilando un corpus de textos escritos por estudiantes.

www.boe.es/boe/dias/2005-04-30/pdfs/A14790-14854.pdf

El documento establece los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el nivel básico de las enseñanzas de idiomas en las Escuelas Oficiales de Idiomas de España. Además de los referidos a la enseñanza de español como lengua extranjera, se incluyen también los de alemán, árabe, chino, danés, finés, francés, griego, inglés, irlandés, italiano, japonés, neerlandés, portugués, rumano, ruso, sueco y las lenguas cooficiales de las comunidades autónomas.

diplomas.cervantes.es/inicio.asp

Los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales, acreditativos del grado de competencia y dominio del idioma español, que otorga el Instituto Cervantes en nombre del Ministerio de Educación y Ciencia de España. La Universidad de Salamanca colabora con el Instituto Cervantes en la elaboración de los modelos de examen y en la evaluación de las pruebas para la obtención de los Diplomas de Español.

www.pen.k12.va.us/linguafolio

Es el equivalente estadounidense del Portfolio Europeo de las lenguas. Así lo describen sus autores:
"The LinguaFolio is a document in which those who are learning or have learned a language can record and reflect on their language learning and cultural experiences. It is a tool that should accompany language learning throughout life and is suitable for documenting language abilities for various uses."

toulouse.cervantes.es/DiplomesDELE/modeloexa_43_3.htm

Sección del sitio web del Instituto Cervantes de Toulouse donde se recogen un buen número de exámenes para los DELE y recursos para la preparación de los mismos.

ave.cervantes.es/#prueba

Examen que cualquiera puede realizar en la red que sitúa al estudiante en uno de estos cuatro niveles: inicial, intermedio, avanzado o superior.

www.splloc.soton.ac.uk

The Spanish Learner Language Oral Corpus project runs from April 2006-March 2008. Our overall goal is to promote research on the acquisition of Spanish as L2, by:
    * Establishing a small scale, high quality database of spoken learner Spanish;
    * Making this resource freely available to other bona fide researchers;
    * Undertaking a short programme of substantive research into L2 Spanish.

Data has been collected from classroom learners of Spanish (with English as their first language), from beginners to advanced level, using specially designed elicitation tasks. For comparison purposes, native speakers are also being recorded undertaking the same tasks. The resulting database of L2 Spanish will contain digital soundfiles of learner speech, accompanied by transcripts in CHILDES format which are tagged for parts of speech. The material will be made freely available for use among the Spanish second language acquisition research community, through this website.

Our substantive research programme is investigating the acquisition of central morphosyntactic properties of Spanish, such as word order, clitic pronouns, verbal morphology and wh-questions, providing a description and analysis of developmental sequences of L2 Spanish from an interface perspective. Phenomena such as lexical diversity and the role of rote-learned formulas in instructed L2 Spanish will also be studied. Research such as this enables us to better understand the processes involved in learning a second language in a classroom setting, and thus supports curriculum design for L2 education.