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Teoría - Bibliografía
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Autor 
Bruzos Moro, Alberto  
Título 
"De camareros a profesores" de ELE: La mercantilización del español y de su enseñanza como lengua extranjera  
Libro (en el caso de capítulos) - Revista (en el caso de artículos) 
Spanish in Context 14.2 
Enlace 
scholar.princeton.edu/abruzos 
Editor 
 
Editorial   Lugar   Fecha   Páginas 
John Benjamins    2017  230-249 
Categoría 
Profesor 
Contenido 
Texto completoDocumento en pdf
Este artículo da cuenta de la mercantilización del español como lengua extranjera (ELE) en España. Empezamos presentando el marco teórico de los estudios sobre la mercantilización del lenguaje y sobre el aparato discursivo en torno al valor económico del español desarrollado en España a partir de los 90, el cual proponemos entender como parte de un dispositivo de promoción internacional del español. A continuación, analizamos la visión del ELE en España como industria de la lengua. En concreto, mostramos que la colaboración entre instituciones públicas y entidades privadas ha conformado el sector como turismo idiomático, lo cual tiene consecuencias ideológicas (estandarización y mercantilización de la lengua) y profesionales (falta de legitimidad, precariedad laboral). Concluimos planteando una serie de cuestiones fundamentales para una visión crítica del ELE que contemple la enseñanza de español en relación con la injerencia institucional (política lingüística), las condiciones del mercado laboral, la relación entre conocimiento e interés y otras cuestiones sociales y políticas.

This article deals with the commodification of Spanish as a second language (ELE) in Spain. First, we introduce the theoretical framework of studies on the commodification of language and on the discursive apparatus developed in Spain from the 1990s to draw attention to the economic value of Spanish; we propose that this apparatus should be understood as part of a dispositive for the international promotion of Spanish language. We then examine the idea of ELE in Spain as language industry. We argue that that the cooperation between public institutions and private entities has conformed this sector as linguistic tourism. This has ideological implications (standardization and commodification of language) and professional consequences (lack of legitimacy, job insecurity). We conclude by raising some key questions to outline a critical approach to ELE, which would focus on Spanish language teaching in relation to institutional regulation (language policy), job market conditions, relations between knowledge and interest, and other social and political issues. 
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