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Teoría - Bibliografía
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Autor 
Rodrigo, Victoria 
Título 
Quantifying comprehension gains after repeated listening by students of Spanish with different listening ability: an exploratory study 
Libro (en el caso de capítulos) - Revista (en el caso de artículos) 
Journal of Spanish Language Teaching 4.1 
Enlace 
www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/23247797.2017.1315260 
Editor 
 
Editorial   Lugar   Fecha   Páginas 
    2017  35-48 
Categoría 
Comprensión auditiva, aprendizaje 
Contenido 
La audición repetida, escuchar un pasaje auditivo varias veces prestando atención al mensaje, es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión auditiva, pero, hasta ahora, ningún estudio ha dado cuenta de cuánto aumenta la comprensión con cada repetición. Este estudio es exploratorio y analiza empíricamente cuánta información nueva entienden cuarenta y ocho estudiantes con diferentes niveles de habilidad auditiva después de cada audición. El estudio muestra que aunque la cantidad de comprensión total se relaciona con el nivel de habilidad auditiva (baja, media y alta), la información nueva entendida durante la primera y segunda repetición aumenta a un ritmo similar en los tres grupos: 14% más después de la primera repetición y 9.3% más después de la segunda repetición. Estos resultados apoyan el beneficio de la audición repetida y proponen su uso como herramienta independiente y que funciona con distintos niveles de habilidad auditiva.

Repeated listening?listening to a passage several times for content and information?is considered an effective strategy to improve listening comprehension, but so far, no study has reported how much understanding increases with each repetition. This study is exploratory in nature and analyzes quantitatively how much 48 students with different degrees of listening ability understand after each repeated listening. The study shows that although the amount of total comprehension relates to learners? listening ability (low, medium, high), comprehension gains?new information understood after the first and second repetition?do not relate to learners? listening ability. The data indicate that understanding increased at a similar rate after the first repetition, 14% more, and after the second repetition, 9.3% more, in the three groups. These results suggest that there is benefit in repeated listening and propose its use as an independent learning tool that works at different levels of listening ability. 
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