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Teoría - Bibliografía
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Autor 
Concheiro, Pilar 
Título 
Análisis de la interacción en redes sociales  
Libro (en el caso de capítulos) - Revista (en el caso de artículos) 
Boletín de ASELE, 57 
Enlace 
www.aselered.org/sites/default/files/boletines/Bol-ASELE57-4.pdf 
Editor 
 
Editorial   Lugar   Fecha   Páginas 
    2017, noviembre  41-55 
Categoría 
TIC, redes sociales 
Contenido 
Texto completoDocumento en pdf
En las redes sociales compartimos contenido significativo, conectado con nuestra realidad: la música que nos gusta, las noticias que nos interesan, las fotos que nos representan etc. En resumen, compartimos nuestra identidad (Klimanova y Dembovskaya, 2013) e interactuamos con otros usuarios de esas redes con intereses y aficiones similares. El potencial pedagógico de las redes sociales para generar contextos en los que se desarrolle un aprendizaje informal es evidente, pero no lo es tanto el tipo de enseñanza y el proceso comunicativo que acompañan a este tipo de interacción escrita digital. De hecho, utilizar una red social como espacio de aprendizaje digital no implica que los estudiantes participen activamente, interactúen y se comuniquen; para lograrlo, además de un diseño de tareas cuidadosamente analizado y creado especialmente para el grupo meta (Concheiro, 2015) es fundamental para el docente tener en cuenta su papel en ese lugar que trasciende los límites físicos del aula, así como el tipo de comunicación que se establece en dichos espacios digitales y cuya principal meta es conseguir lograr una cercanía social necesaria y característica de estos entornos digitales. Precisamente el propósito de este artículo es proponer un análisis de ambos aspectos; en primer lugar se reflexionará sobre el rol del profesor en las redes sociales para a continuación exponer un análisis detallado de esa cercanía social que se desarrolla durante el proceso de interacción en redes sociales así como de los marcadores y las categorías que los conforman. Además, se presentarán datos pertenecientes a un estudio de caso (Concheiro, 2016a; Concheiro, 2016b) en el que se analiza la interacción de dos grupos de estudiantes islandeses de secundaria durante un semestre académico en el que participaron en una red social, Facebook, como espacio de aprendizaje digital.
 
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