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Teoría - Bibliografía
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Autor 
Acevedo García, Alba 
Título 
Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera a través de la teoría de las inteligencias múltiples y de las TIC 
Libro (en el caso de capítulos) - Revista (en el caso de artículos) 
E-eleando. ELE en Red, 9 
Enlace 
www.meleuah.es/e-eleando 
Editor 
 
Editorial   Lugar   Fecha   Páginas 
Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá  Alcalá de Henares (Madrid)  2018  50 
Categoría 
Aprendizaje, intelingencias múltiples, TIC 
Contenido 
Texto completoDocumento en pdf

El número nueve de E-eleando explora el uso de aplicaciones informáticas de acceso libre para trabajar con los diferentes tipos de inteligencia, siguiendo la teoría de Gardner
El número 9 de E-eleando. ELE en Red. Serie de monografías y materiales para la enseñanza de ELE, firmado por Alba Acevedo García, explora la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y su aplicación en el aula de ELE. Bajo el título, Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera a través de la teoría de las inteligencias múltiples y de las TIC, Acevedo ofrece una propuesta didáctica que incluye ocho actividades, centrada cada una de ella en una de las inteligencias y usando en cada caso como herramienta de trabajo una aplicación digital distinta, todas ellas de acceso libre o generalizado. La publicación de la memoria ha sido posible gracias a las Becas de Publicación de Memorias de Investigación del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (MEELE), estudio propio de la Universidad de Alcalá, del que Acevedo formó parte en la promoción 2016/2017.
Así resume la autora su trabajo: "La presente investigación tiene por objetivo demostrar la necesidad de modificar la manera en que se enseña el español como lengua extranjera de modo que abarque la gran variedad de estilos de procesos cognitivos que se presentan en una misma aula. Partiendo de la base de que es injusto e ineficaz enseñar a todos los alumnos todos los contenidos del mismo modo, se propone la teoría de las inteligencias múltiples del doctor Howard Gardner como solución didáctica, la cual defiende la existencia de ocho inteligencias, y se expone la relación que esta teoría tiene con la educación. Para ilustrar esta idea se plantea una propuesta didáctica basada en las inteligencias múltiples, la cual desarrollaremos en combinación con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales nos ayudan tanto a proporcionar una educación adaptada a las necesidades y al entorno real de los estudiantes en general, como a diseñar lecciones basadas en las diferentes inteligencias en particular."
La propuesta didáctica está dirigida a alumnos del nivel B1 en situación de inmersión, propone actividades que utilizan como herramienta las aplicaciones y redes sociales siguientes: Hot potatoes, Pinterest, Facebook, Pint, Mind up, Google docs, Lyrics training y el procesador de textos Word, y está centrada en la vivienda como tema.

Las 50 páginas de la monografía, tienen el índice siguiente:
1. INTRODUCCIÓN
2. ESTADO DE LA CUESTIÓN
2.1. El concepto de las inteligencias múltiples
2.1.1. Descripción de las inteligencias múltiples (IM)
2.1.1.1. La inteligencia lingüística
2.1.1.2. La inteligencia lógico-matemática
2.1.1.3. La inteligencia cinético-corporal
2.1.1.4. La inteligencia espacial
2.1.1.5. La inteligencia musical
2.1.1.6. La inteligencia interpersonal
2.1.1.7. La inteligencia intrapersonal
2.1.1.8. La inteligencia naturalista
2.1.2. Puntos clave de la teoría de las IM
2.2. Las inteligencias múltiples y la educación
2.2.1. La escuela tradicional
2.2.2. ¿Qué novedad presenta la teoría de las IM con respecto a la enseñanza tradicional?
2.2.3. La teoría de las IM y la enseñanza de idiomas
2.2.4. Lo que la teoría de las IM no debería ser en el campo de la educación
2.3. El uso de TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
2.3.1. ¿Por qué baso en las TIC el diseño de la propuesta didáctica?
3. LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA
3.1. Recursos y destinatarios
3.2. Propuesta didáctica
3.2.1. Actividad 1 ? Inteligencia cinético-corporal
3.2.2. Actividad 2 ? Inteligencia espacial
3.2.3. Actividad 3 ? Inteligencia lingüística
3.2.4. Actividad 4 ? Inteligencia Intrapersonal
3.2.5. Actividad 5 ? Inteligencia interpersonal
3.2.6. Actividad 6 ? Inteligencia lógico-matemática
3.2.7. Actividad 7 ? Inteligencia naturalista
3.2.8. Actividad 8 ? Inteligencia musical
3.3. Relación de actividades, inteligencias y TIC
4. CONCLUSIONES
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 
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