Aprendizaje por descubrimiento del uso de las oraciones temporales, por etapas. Repaso del futuro simple. Repaso del presente del subjuntivo.
I. PRESENTACIÓN
Preguntamos a los alumnos si creen que es posible adivinar el futuro, si creen en los adivinadores y qué métodos existen para adivinar el futuro.
II. PREPARACIÓN
Preguntamos a los alumnos cómo piensan ellos que será el futuro: si será mejor que ahora, peor. ¿Qué pasará dentro de 5, 10 años...? ¿Cómo será el mundo? ¿Cuándo llegará el fin del mundo y por qué? Podemos ya introducir alguna pregunta con el uso de la nueva construcción, para que vayan "entrando en calor", por ejemplo: Cuando llegue el fin del mundo, ¿qué pasará?, etc...
Una vez hayamos contestado a las preguntas, se les proporcionará la HOJA DE TRABAJO 2, en la que disponen de varios ejercicios para repasar el futuro simple en base a las predicciones de Josefina. En esa misma hoja deberán rellenar por último las formas verbales del futuro simple, a modo también de repaso.
III. CONCEPTUALIZACIÓN
Se corrige la HOJA DE TRABAJO 3 y se explica la nueva construcción: en español, las oraciones temporales con "cuando" utilizan presente del subjuntivo seguido de "cuando", y en la segunda parte de la oración "futuro". Se puede escribir en la pizarra una comparación con el inglés:
CUANDO LLEGUE A CASA, TE LLAMARÉ - TE LLAMARÉ CUANDO LLEGUE A CASA
WHEN I GET HOME I'LL CALL YOU - I'LL CALL YOU WHEN I GET HOME
En inglés, la construcción es parecida, sólo que en español se utiliza subjuntivo, y no presente simple.
Después, si se cree conveniente, se puede repasar la formación del presente del subjuntivo con la HOJA DE TRABAJO 4. Si tienen las terminaciones muy recientes, se puede ir directamente al paso siguiente (aunque siempre es recomendable repasar).
IV. PRODUCCIÓN
Llegados a esta parte del ejercicio, se les entregará a los alumnos la HOJA DE TRABAJO 5, donde tendrán que rellenar los huecos de oraciones temporales, en las que se utiliza futuro simple y condicional. Se dividen los alumnos por parejas, al estudiante A se le proporciona la hoja A y al estudiante B la otra. Cada alumno realiza su parte del ejercicio y al terminar, deberán haber obtenido las mismas frases tanto A como B. Comparan por parejas los resultados.
El profesor hará una puesta en común de los errores en la pizarra. Cuando toda la clase haya entendido el funcionamiento de esta nueva construcción, se pasará a la práctica oral.
A cada pareja se le reparte un juego de cartas para adivinar el futuro, que se encuentran en la HOJA DE TRABAJO 5. Van a jugar a ser adivinadores. Así, se puede pedir a la mitad de la clase que salga de clase mientras la otra mitad (los adivinadores) se preparan para la jornada laboral. Los clientes entran y eligen adivinador. Se saludan y este empieza a "echarle las cartas".
La secuencia a seguir por el adivinador es la siguiente:
1) Levanta la primera carta. El adivinador informa de qué ve en ella ("Harás un viaje", "tendrás un hijo pronto", "te casarás el año que viene"...).
2) Levanta la segunda carta. El adivinador informa de qué ve en ella, CONECTANDO ESTA SEGUNDA CARTA con la anterior. ("Cuando vengas del viaje, encontrarás al amor de tu vida").
Y así sucesivamente.
Al terminar, se cambian los papeles: los adivinadores pasan a ser clientes, y los clientes - adivinadores.
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