Inicio
todoELE
  • Inicio
  • Materiales
    • πŸ“‹ Actividades
    • πŸ“ Conjugación
    • πŸ“Š Corpus
    • πŸ“” Diccionarios
    • βœ… Evaluación
    • βš™οΈ Gramática
    • πŸ“— Manuales
    • ✍️ Ortografía
    • πŸ“… Programación
    • πŸ—£οΈ Pronunciación
    • πŸ“ Recursos
    • πŸ”€ Vocabulario
    • πŸ’» Herramientas digitales
  • Formación
    • πŸ“š Bibliografía
    • πŸ‘₯ Congresos
    • πŸŽ“ Cursos
    • 🏫 Centros
    • 🏒 Organizaciones
    • πŸ“° Revistas
    • 🌍 Atlas de ELE
  • Trabajo
    • πŸ’Ό Ofertas de trabajo
    • ℹ️ Trabajo - Recursos
  • En la red
    • 🌐 Sitios ELE
    • πŸ“° Agregador
    • πŸ“§ Formespa
  • IA
    • ✨ Nuevos contenidos
    • πŸ“š Bibliografía IA
    • 🧰 Herramientas IA
    • πŸ’¬ Prompts
    • πŸ§ͺ Experiencias IA
    • 🌐 Sitios web IA
    • πŸ“° Actualidad IA
  • Comunidad
    • πŸ“° Actualidad ELE
    • 😊 Anécdotas ELE
    • πŸ“ Blog
    • πŸ“ŒTablón de anuncios
  • Buscar

Ruta de navegación

  • Inicio
  • πŸ“š Bibliografía

πŸ“š Bibliografía

Nº de publicaciones: 1778
Paginación
  • Página actual 1
  • Página 2
  • Página 3
  • Página 4
  • Página 5
  • Página 6
  • Página 7
  • Página 8
  • Página 9
  • …
  • Siguiente página ›
  • Última página »
Understanding RAG: A Game-Changer for Language Learning
Anne Pham, Hillary Zhong (2026)
The FLTMAG
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial chatbots grandes modelos de lenguaje tecnología educativa

Resumen:

Artículo divulgativo del Dickinson College que explica qué es la recuperación aumentada por generación (RAG) y por qué importa en la enseñanza de lenguas: la diferencia entre un modelo que responde con lo que sabe y uno que consulta los documentos del curso antes de responder. El problema de partida es conocido —los chatbots contestan con vocabulario y estructuras muy por encima del nivel del grupo— y la instrucción de ceñirse a unas páginas del manual no basta para evitarlo.

Los autores lo muestran con un caso práctico de chino: un personaje conversacional creado en Mizou, con su prompt de configuración completo, al que se pide usar solo el vocabulario y la gramática de las cincuenta primeras páginas del manual. La comparación de la misma respuesta con RAG y sin él deja ver el...

Ver ficha completa

ACTSET: An Approach to AI Prompting for Language Educators
Kim Edmunds (2026)
The FLTMAG
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa evaluación enseñanza de ELE

Resumen:

La autora, del Language Resource Center de la Universidad de Columbia, propone ACTSET, un marco de seis pasos para que el profesorado de lenguas redacte prompts útiles: Audience (quién enseña y quiénes aprenden), Context (objetivos de aprendizaje y trabajo previo), Task (qué se le pide exactamente al modelo), Specifics (parámetros de la respuesta), Evaluation (comparación de lo obtenido con lo que hacía falta) y Tweaks (reformulación). Los dos últimos pasos convierten el proceso en un ciclo iterativo y no en una petición única.

El marco se desarrolla con un caso trabajado de español elemental (A2 del MCER, Novice Mid-High de ACTFL): la generación de una rúbrica descriptiva para evaluar una...

Ver ficha completa

Prompting With Purpose: Designing AI Interactions for Language Learning
Amanda Dalola, Sabrina Fluegel (2026)
The FLTMAG
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Las autoras, del Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) de la Universidad de Minnesota, proponen un marco de cuatro componentes para redactar prompts de práctica lingüística: lengua (la lengua meta de la interacción), papeles (el que asume el estudiante y el que se le pide al asistente, de entre siete posibles: tutor, entrenador, mentor, compañero de equipo, herramienta, simulador y estudiante), género (la tarea comunicativa, el tema o el tipo de texto) y nivel (el grado de competencia y la complejidad lingüística esperada). Su tesis es que un prompt eficaz no se limita a fijar lengua y nivel, sino que establece además qué papel va a representar el modelo.

El marco se depuró a lo largo de cientos de interacciones de...

Ver ficha completa

Using AI to Implement Effective Teaching Strategies in Classrooms: Five Strategies, Including Prompts
Ethan Mollick, Lilach Mollick (2023)
SSRN
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT herramientas

Resumen:

This paper provides guidance for using AI to quickly and easily implement evidence-based teaching strategies that instructors can integrate into their teaching. We discuss five teaching strategies that have proven value but are hard to implement in practice due to time and effort constraints. We show how AI can help instructors create material that supports these strategies and improve student learning. The strategies include providing multiple examples and explanations; uncovering and addressing student misconceptions; frequent low-stakes testing; assessing student learning; and distributed practice. The paper provides guidelines for how AI can support each strategy, and discusses both the promises and perils of this approach, arguing that AI may act as a “force multiplier” for instructors if implemented cautiously and thoughtfully...

Ver ficha completa

New Modes of Learning Enabled by AI Chatbots: Three Methods and Assignments
Ethan Mollick, Lilach Mollick (2022)
SSRN
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial chatbots tecnología educativa estrategias de aprendizaje

Resumen:

Chatbots are able to produce high-quality, sophisticated text in natural language. The authors of this paper believe that AI can be used to overcome three barriers to learning in the classroom: improving transfer, breaking the illusion of explanatory depth, and training students to critically evaluate explanations. The paper provides background information and techniques on how AI can be used to overcome these barriers and includes prompts and assignments that teachers can incorporate into their teaching. The goal is to help teachers use the capabilities and drawbacks of AI to improve learning.

Tres barreras del aprendizaje: el trabajo propone usar la IA para superar tres obstáculos habituales en el aula —mejorar la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas, romper la ilusión de...

Ver ficha completa

El español jurídico
Enrique Alcaraz Varó, Brian Hughes (2002)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: español jurídico español para fines específicos lenguaje científico-técnico traducción

Resumen:

Descripción del lenguaje jurídico español: su vocabulario, sus rasgos sintácticos y estilísticos y los géneros en que se materializa, con atención a los problemas que plantea a traductores y a estudiantes extranjeros.

Ver ficha completa

La construcción de textos en español
José Manuel Bustos Gisbert (1996)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: expresión escrita géneros textuales marcadores discursivos gramática

Resumen:

Cómo se construye un texto coherente y cohesionado en español: los mecanismos de conexión, la progresión temática y los tipos de texto, con el aula de lengua como horizonte.

Ver ficha completa

Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos
Graciela Vázquez (ed.) (2005)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: español académico escritura académica español para fines específicos educación superior

Resumen:

Volumen sobre el español académico para estudiantes extranjeros en la universidad: qué géneros deben manejar, qué dificultades encuentran al comprender y producir textos y qué puede hacer la clase de lengua.

Ver ficha completa

Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora
Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje diferencias individuales teorías de aprendizaje metacognición

Resumen:

Presentación de los estilos de aprendizaje —activo, reflexivo, teórico y pragmático— con el cuestionario CHAEA, adaptación al español del instrumento de Honey y Mumford, y orientaciones para intervenir a partir de sus resultados.

Ver ficha completa

El uso de portafolios. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente
Nona Lyons (comp.) (1999)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) evaluación formación de profesores reflexión docente

Resumen:

Volumen colectivo sobre el portafolios docente como instrumento de desarrollo profesional y de evaluación: qué se documenta en él, cómo se construye y qué cambia en la mirada del profesor sobre su propia práctica.

Es la fuente de la que parten los trabajos sobre portafolios del profesor de ELE y, en buena medida, la reflexión previa al Portfolio Europeo de las Lenguas para docentes.

Ver ficha completa

Las preposiciones: valores y usos. Construcciones preposicionales
María del Carmen Fernández López (1999)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: preposiciones gramática gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Repertorio de los valores y usos de las preposiciones españolas y de las construcciones que las rigen, ordenado para la consulta del profesor y del estudiante avanzado.

Ver ficha completa

Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras
Miquel Llobera (coord.) (1995)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: competencia comunicativa enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas lingüística aplicada

Resumen:

Antología que puso al alcance del profesorado en español los textos fundacionales de la competencia comunicativa, el concepto que dio base teórica al enfoque comunicativo.

Contiene, entre otros:

  • Dell Hymes, «Acerca de la competencia comunicativa»
  • Michael Canale, «De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje»
  • Henry G. Widdowson, «Conocimiento de la lengua y habilidad para usarla»
  • Lyle F. Bachman, «Habilidad lingüística comunicativa»
  • Bernard Spolsky, «Sobre la estructura de la competencia lingüística»

Ver ficha completa

Introducción a la lingüística cognitiva
Maria Josep Cuenca, Joseph Hilferty (1999)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: lingüística cognitiva semántica gramática lingüística

Resumen:

Primera introducción en español a la lingüística cognitiva: categorización y prototipos, metáfora y metonimia, esquemas de imagen y gramática de construcciones, con ejemplos del español y del catalán.

Es el punto de partida habitual de los trabajos que aplican el enfoque cognitivo a la enseñanza de la gramática de ELE.

Ver ficha completa

Producción de materiales para la enseñanza de español
María José Gelabert, Isabel Bueso, Pedro Benítez (2002)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: creación de materiales materiales didácticos análisis de materiales y manuales enseñanza de ELE

Resumen:

Guía práctica para elaborar materiales propios: de qué parte el profesor, cómo se diseña una actividad y una unidad, y qué criterios permiten valorar lo producido antes de llevarlo al aula.

Ver ficha completa

Pragmática sociocultural: estudios sobre el discurso de cortesía en español
Diana Bravo, Antonio Briz (coords.) (2004)
Detalles Cerrar βœ•

Tipo: libro

Temas: cortesía verbal pragmática sociolingüística variación y variedades del español

Resumen:

Volumen que fijó la orientación sociocultural de los estudios de cortesía en español: frente a los modelos universalistas, propone describir la cortesía a partir de las premisas culturales de cada comunidad de habla.

Reúne trabajos sobre el español peninsular y americano y abre la línea de investigación del programa EDICE.

Ver ficha completa

Paginación
  • Página actual 1
  • Página 2
  • Página 3
  • Página 4
  • Página 5
  • Página 6
  • Página 7
  • Página 8
  • Página 9
  • …
  • Siguiente página ›
  • Última página »
Volver arriba ↑

Enviar publicación

Temas

  • enseñanza de ELE (451)
  • gramática (296)
  • enseñanza/aprendizaje de lenguas (278)
  • tecnología educativa (260)
  • vocabulario (246)
  • adquisición de segundas lenguas (188)
  • formación de profesores (167)
  • evaluación (162)
  • competencia intercultural (149)
  • expresión escrita (146)
  • enseñanza/aprendizaje de la gramática (145)
  • propuestas didácticas (142)
  • factores afectivos (138)
  • inteligencia artificial (138)
  • pragmática (137)
ver todos »

Autores

  • Mar Cruz Piñol (15)
  • José Plácido Ruiz Campillo (13)
  • Daniel Cassany (12)
  • Ernesto Martín Peris (12)
  • Javier Muñoz-Basols (11)
  • Lourdes Díaz (11)
  • María del Carmen Méndez Santos (11)
  • Lourdes Miquel (10)
  • Manel Lacorte (10)
  • Neus Sans (10)
  • Reyes Llopis-García (10)
  • Fernando Trujillo Sáez (9)
  • Lourdes Díaz Rodríguez (9)
  • Alejandro Castañeda Castro (8)
  • Instituto Cervantes (8)
ver todos »

Tipo de publicación

  • actas (44)
  • antología (10)
  • artículo (1, 234)
  • artículo de blog (4)
  • capítulo (29)
  • colección (1)
  • diccionario (5)
  • guía (16)
  • libro (280)
  • memoria de investigación (7)
  • monográfico (34)
  • otro (4)
  • podcast (1)
  • presentación (22)
  • tesis doctoral (19)
  • trabajo fin de máster (76)
  • vídeo (18)

Metodología

  • encuesta (132)
  • entrevistas (50)
  • estudio de caso (35)
  • estudio de corpus (117)
  • estudio empírico (666)
  • estudio experimental (106)
  • estudio longitudinal (16)
  • experiencia práctica (49)
  • informe (41)
  • investigación-acción (10)
  • metaanálisis (32)
  • observación de aula (15)
  • propuesta didáctica (291)
  • revisión bibliográfica (143)
  • trabajo teórico (504)
  • validación de instrumentos (13)

Revistas

  • MarcoELE (496)
  • Carabela (164)
  • Journal of Spanish Language Teaching (160)
  • Language Teaching Research (106)
  • E-eleando. ELE en Red (45)
  • Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (36)
  • ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante (24)
  • Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (17)
  • Revista Española de Lingüística Aplicada (17)
  • Revista Española de Lingüística (15)
  • The FLTMAG (14)
  • Languages (10)
  • Mosaico. Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español (10)
  • Porta Linguarum (10)
  • redELE (10)
ver todas »

Idioma

  • alemán (1)
  • español (1, 358)
  • francés (5)
  • gallego (1)
  • inglés (442)
  • portugués (13)
Sobre Todoele Índice Publica Contacto: todoele@gmail.com
Política de privacidad Créditos