π Bibliografía
Nº de publicaciones: 1149Detalles Cerrar β
Tipo: guía
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa herramientas creación de materiales
Resumen:
Guía práctica de Google for Education, publicada en julio de 2026 y elaborada «en colaboración con docentes de todo el mundo», para que el profesorado y los equipos directivos de primaria y secundaria empiecen a usar las herramientas de IA de la empresa: Gemini for Education, Gemini Notebook y Gemini in Classroom. Se propone tres objetivos: aplicar buenas prácticas de redacción de prompts, conocer las funciones principales de la aplicación —Gems, Canvas, Deep Research— y llevarlas a la enseñanza, el aprendizaje y la gestión.
Organización: alrededor de un centenar de propuestas agrupadas por ámbito...
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial chatbots grandes modelos de lenguaje tecnología educativa
Resumen:
Artículo divulgativo del Dickinson College que explica qué es la recuperación aumentada por generación (RAG) y por qué importa en la enseñanza de lenguas: la diferencia entre un modelo que responde con lo que sabe y uno que consulta los documentos del curso antes de responder. El problema de partida es conocido —los chatbots contestan con vocabulario y estructuras muy por encima del nivel del grupo— y la instrucción de ceñirse a unas páginas del manual no basta para evitarlo.
Los autores lo muestran con un caso práctico de chino: un personaje conversacional creado en Mizou, con su prompt de configuración completo, al que se pide usar solo el vocabulario y la gramática de las cincuenta primeras páginas del manual. La comparación de la misma respuesta con RAG y sin él deja ver el...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa evaluación enseñanza de ELE
Resumen:
La autora, del Language Resource Center de la Universidad de Columbia, propone ACTSET, un marco de seis pasos para que el profesorado de lenguas redacte prompts útiles: Audience (quién enseña y quiénes aprenden), Context (objetivos de aprendizaje y trabajo previo), Task (qué se le pide exactamente al modelo), Specifics (parámetros de la respuesta), Evaluation (comparación de lo obtenido con lo que hacía falta) y Tweaks (reformulación). Los dos últimos pasos convierten el proceso en un ciclo iterativo y no en una petición única.
El marco se desarrolla con un caso trabajado de español elemental (A2 del MCER, Novice Mid-High de ACTFL): la generación de una rúbrica descriptiva para evaluar una...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de lenguas
Resumen:
Las autoras, del Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) de la Universidad de Minnesota, proponen un marco de cuatro componentes para redactar prompts de práctica lingüística: lengua (la lengua meta de la interacción), papeles (el que asume el estudiante y el que se le pide al asistente, de entre siete posibles: tutor, entrenador, mentor, compañero de equipo, herramienta, simulador y estudiante), género (la tarea comunicativa, el tema o el tipo de texto) y nivel (el grado de competencia y la complejidad lingüística esperada). Su tesis es que un prompt eficaz no se limita a fijar lengua y nivel, sino que establece además qué papel va a representar el modelo.
El marco se depuró a lo largo de cientos de interacciones de...
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Tipo: guía
Metodología: informe
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa educación primaria y secundaria formación de profesores
Resumen:
The U.S. Department of Education (Department) is committed to supporting the use of technology to improve teaching and learning and to support innovation throughout educational systems. This report addresses the clear need for sharing knowledge and developing policies for "Artificial Intelligence," a rapidly advancing class of foundational capabilities which are increasingly embedded in all types of educational technology systems and are also available to the public. We will consider "educational technology" (edtech) to include both (1) technologies specifically designed for educational use, as well as (2) general technologies that are widely used in educational settings. Recommendations in this report seek to...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT herramientas
Resumen:
This paper provides guidance for using AI to quickly and easily implement evidence-based teaching strategies that instructors can integrate into their teaching. We discuss five teaching strategies that have proven value but are hard to implement in practice due to time and effort constraints. We show how AI can help instructors create material that supports these strategies and improve student learning. The strategies include providing multiple examples and explanations; uncovering and addressing student misconceptions; frequent low-stakes testing; assessing student learning; and distributed practice. The paper provides guidelines for how AI can support each strategy, and discusses both the promises and perils of this approach, arguing that AI may act as a “force multiplier” for instructors if implemented cautiously and thoughtfully...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial chatbots tecnología educativa estrategias de aprendizaje
Resumen:
Chatbots are able to produce high-quality, sophisticated text in natural language. The authors of this paper believe that AI can be used to overcome three barriers to learning in the classroom: improving transfer, breaking the illusion of explanatory depth, and training students to critically evaluate explanations. The paper provides background information and techniques on how AI can be used to overcome these barriers and includes prompts and assignments that teachers can incorporate into their teaching. The goal is to help teachers use the capabilities and drawbacks of AI to improve learning.
Tres barreras del aprendizaje: el trabajo propone usar la IA para superar tres obstáculos habituales en el aula —mejorar la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas, romper la ilusión de...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje tecnología educativa feedback/retroalimentación
Resumen:
This paper examines the transformative role of Large Language Models (LLMs) in education and their potential as learning tools, despite their inherent risks and limitations. The authors propose seven approaches for utilizing AI in classrooms: AI-tutor, AI-coach, AI-mentor, AI-teammate, AI-tool, AI-simulator, and AI-student, each with distinct pedagogical benefits and risks. The aim is to help students learn with and about AI, with practical strategies designed to mitigate risks such as complacency about the AI's output, errors, and biases. These strategies promote active oversight, critical assessment of AI outputs, and complementation of AI's capabilities with the students' unique insights. By challenging students to remain...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de vocabulario
Resumen:
Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.
El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.
El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...
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Tipo: monográfico
Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática español como lengua extranjera enseñanza de ELE
Resumen:
Monográfico coordinado por María José García Folgado (Universidad de Valencia) y Mara Fuertes Gutiérrez (The Open University), que reúne diez trabajos sobre la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera, entre resultados de investigación y propuestas para el aula.
Contenido:
- Jordina Frago Cañellas — Un esquema, cuatro preposiciones
- Liane Honeycutt y Eli Sears — Enseñar el castellano en Estados Unidos en la edad digital
- Maciej Jaskot y Agnieszka Wiltos — Acercamiento al análisis contrastivo de la modalidad epistémica en polaco y español
- Ivonne Lerner — La erosión lingüística de la lengua materna...
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Tipo: guía
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa formación de profesores práctica docente
Resumen:
Este documento é fruto da colaboração entre o NEES, o IA.Edu e a Tellescom, com o objetivo de produzir uma série de materiais norteadores sobre Inteligência Artificial na Educação com uma linguagem mais simples e com foco na prática do professor da Educação Básica.
Com o objetivo de explorar as potencialidades e desafios da Inteligência Artificial Generativa na educação, apresenta um panorama sobre as aplicações dessa tecnologia no ambiente educacional e discute as implicações éticas e práticas para sua implementação. Inclui ejemplos de prompts y recomendaciones para ocho escenarios de aplicación de la IA en la educación.
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Tipo: libro
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial chatbots tecnología educativa evaluación
Resumen:
Manual introductorio sobre el papel de las herramientas de IA conversacional en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Tras una panorámica de sus propiedades, su terminología y sus implicaciones éticas, ofrece estrategias para diseñar evaluaciones que favorezcan un uso provechoso de la IA sin fomentar la dependencia ni la deshonestidad; generar ejemplos para que el alumnado los critique; usar el chatbot como coinstructor, tutor, guía, compañero de debate o de lluvia de ideas; y crear contenidos, programaciones y opciones de accesibilidad.
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Tipo: guía
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial competencia digital formación de profesores tecnología educativa
Resumen:
Marco de referencia de competencias pedagógico-digitales del profesorado —PED_DIGCOMPEDU_RED24— construido sobre las cuatro áreas de la dimensión pedagógica del DigCompEdu europeo (Redecker y Punie, 2017). Los autores dejan fuera las dimensiones de competencias profesionales y de competencias del alumnado del modelo original y amplían la pedagógica con competencias nuevas ligadas a tres ejes ausentes o insuficientes en 2017: la educación abierta, la educación en red y la inteligencia artificial generativa.
El marco reúne 23 competencias —13 del DigCompEdu original y 10 añadidas—, cada una desplegada en...
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Tipo: presentación
Metodología: propuesta didáctica
Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa
Resumen:
Materiales del taller que muestra cómo el profesorado y el alumnado pueden diseñar y construir chatbots de IA para el aprendizaje de lenguas sin programar. Las diapositivas recorren una breve historia de la IA, la diferencia entre chatbots basados en reglas y modelos de lenguaje, y demostraciones prácticas de construcción con ChatGPT, MagicSchool y Mizou, y cierran con recomendaciones de personalización y con la idea de que el alumnado también puede ser creador de bots.
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas práctica docente
Resumen:
Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.
Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.
Temas
- enseñanza de ELE (366)
- enseñanza/aprendizaje de lenguas (188)
- gramática (177)
- tecnología educativa (176)
- vocabulario (162)
- inteligencia artificial (117)
- adquisición de segundas lenguas (116)
- formación de profesores (112)
- evaluación (92)
- competencia intercultural (88)
- análisis de materiales y manuales (86)
- enseñanza/aprendizaje de vocabulario (82)
- pragmática (80)
- factores afectivos (79)
- expresión escrita (76)
Autores
- José Plácido Ruiz Campillo (13)
- María del Carmen Méndez Santos (11)
- Daniel Cassany (10)
- Javier Muñoz-Basols (10)
- Manel Lacorte (10)
- Reyes Llopis-García (10)
- Fernando Trujillo Sáez (8)
- Instituto Cervantes (8)
- Alejandro Castañeda Castro (7)
- Gonzalo Abio (7)
- Jesús Suárez García (7)
- Juan Manuel Real Espinosa (7)
- Lourdes Díaz Rodríguez (7)
- María Martínez-Atienza de Dios (7)
- Alfonso Zamorano Aguilar (6)
Tipo de publicación
- actas (16)
- antología (8)
- artículo (800)
- artículo de blog (3)
- capítulo (22)
- colección (1)
- diccionario (5)
- guía (14)
- libro (182)
- memoria de investigación (1)
- monográfico (25)
- otro (4)
- podcast (1)
- presentación (22)
- tesis doctoral (15)
- trabajo fin de máster (33)
- vídeo (18)
Metodología
- encuesta (94)
- entrevistas (33)
- estudio de caso (28)
- estudio de corpus (78)
- estudio empírico (453)
- estudio experimental (73)
- estudio longitudinal (9)
- experiencia práctica (28)
- informe (23)
- investigación-acción (5)
- metaanálisis (29)
- observación de aula (5)
- propuesta didáctica (157)
- revisión bibliográfica (121)
- trabajo teórico (315)
- validación de instrumentos (4)
Revistas
- MarcoELE (330)
- Journal of Spanish Language Teaching (160)
- Language Teaching Research (70)
- E-eleando. ELE en Red (45)
- ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante (20)
- Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (17)
- Revista Española de Lingüística (15)
- The FLTMAG (14)
- Lingüística en la Red (9)
- Revista Internacional de Lenguas Extranjeras (8)
- TEISEL.Tecnologías para la investigación en segundas lenguas (6)
- American Educator (5)
- Review of Cognitive Linguistics (5)
- Revista redELE (5)
- Language Learning & Technology (4)