Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa herramientas creación de materiales

Resumen:

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Guía práctica de Google for Education, publicada en julio de 2026 y elaborada «en colaboración con docentes de todo el mundo», para que el profesorado y los equipos directivos de primaria y secundaria empiecen a usar las herramientas de IA de la empresa: Gemini for Education, Gemini Notebook y Gemini in Classroom. Se propone tres objetivos: aplicar buenas prácticas de redacción de prompts, conocer las funciones principales de la aplicación —Gems, Canvas, Deep Research— y llevarlas a la enseñanza, el aprendizaje y la gestión.

Organización: alrededor de un centenar de propuestas agrupadas por ámbito...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial chatbots grandes modelos de lenguaje tecnología educativa

Resumen:

Artículo divulgativo del Dickinson College que explica qué es la recuperación aumentada por generación (RAG) y por qué importa en la enseñanza de lenguas: la diferencia entre un modelo que responde con lo que sabe y uno que consulta los documentos del curso antes de responder. El problema de partida es conocido —los chatbots contestan con vocabulario y estructuras muy por encima del nivel del grupo— y la instrucción de ceñirse a unas páginas del manual no basta para evitarlo.

Los autores lo muestran con un caso práctico de chino: un personaje conversacional creado en Mizou, con su prompt de configuración completo, al que se pide usar solo el vocabulario y la gramática de las cincuenta primeras páginas del manual. La comparación de la misma respuesta con RAG y sin él deja ver el...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa evaluación enseñanza de ELE

Resumen:

La autora, del Language Resource Center de la Universidad de Columbia, propone ACTSET, un marco de seis pasos para que el profesorado de lenguas redacte prompts útiles: Audience (quién enseña y quiénes aprenden), Context (objetivos de aprendizaje y trabajo previo), Task (qué se le pide exactamente al modelo), Specifics (parámetros de la respuesta), Evaluation (comparación de lo obtenido con lo que hacía falta) y Tweaks (reformulación). Los dos últimos pasos convierten el proceso en un ciclo iterativo y no en una petición única.

El marco se desarrolla con un caso trabajado de español elemental (A2 del MCER, Novice Mid-High de ACTFL): la generación de una rúbrica descriptiva para evaluar una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Las autoras, del Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) de la Universidad de Minnesota, proponen un marco de cuatro componentes para redactar prompts de práctica lingüística: lengua (la lengua meta de la interacción), papeles (el que asume el estudiante y el que se le pide al asistente, de entre siete posibles: tutor, entrenador, mentor, compañero de equipo, herramienta, simulador y estudiante), género (la tarea comunicativa, el tema o el tipo de texto) y nivel (el grado de competencia y la complejidad lingüística esperada). Su tesis es que un prompt eficaz no se limita a fijar lengua y nivel, sino que establece además qué papel va a representar el modelo.

El marco se depuró a lo largo de cientos de interacciones de...

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Tipo: guía

Metodología: informe

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa educación primaria y secundaria formación de profesores

Resumen:

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The U.S. Department of Education (Department) is committed to supporting the use of technology to improve teaching and learning and to support innovation throughout educational systems. This report addresses the clear need for sharing knowledge and developing policies for "Artificial Intelligence," a rapidly advancing class of foundational capabilities which are increasingly embedded in all types of educational technology systems and are also available to the public. We will consider "educational technology" (edtech) to include both (1) technologies specifically designed for educational use, as well as (2) general technologies that are widely used in educational settings. Recommendations in this report seek to...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT herramientas

Resumen:

This paper provides guidance for using AI to quickly and easily implement evidence-based teaching strategies that instructors can integrate into their teaching. We discuss five teaching strategies that have proven value but are hard to implement in practice due to time and effort constraints. We show how AI can help instructors create material that supports these strategies and improve student learning. The strategies include providing multiple examples and explanations; uncovering and addressing student misconceptions; frequent low-stakes testing; assessing student learning; and distributed practice. The paper provides guidelines for how AI can support each strategy, and discusses both the promises and perils of this approach, arguing that AI may act as a “force multiplier” for instructors if implemented cautiously and thoughtfully...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial chatbots tecnología educativa estrategias de aprendizaje

Resumen:

Chatbots are able to produce high-quality, sophisticated text in natural language. The authors of this paper believe that AI can be used to overcome three barriers to learning in the classroom: improving transfer, breaking the illusion of explanatory depth, and training students to critically evaluate explanations. The paper provides background information and techniques on how AI can be used to overcome these barriers and includes prompts and assignments that teachers can incorporate into their teaching. The goal is to help teachers use the capabilities and drawbacks of AI to improve learning.

Tres barreras del aprendizaje: el trabajo propone usar la IA para superar tres obstáculos habituales en el aula —mejorar la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas, romper la ilusión de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje tecnología educativa feedback/retroalimentación

Resumen:

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This paper examines the transformative role of Large Language Models (LLMs) in education and their potential as learning tools, despite their inherent risks and limitations. The authors propose seven approaches for utilizing AI in classrooms: AI-tutor, AI-coach, AI-mentor, AI-teammate, AI-tool, AI-simulator, and AI-student, each with distinct pedagogical benefits and risks. The aim is to help students learn with and about AI, with practical strategies designed to mitigate risks such as complacency about the AI's output, errors, and biases. These strategies promote active oversight, critical assessment of AI outputs, and complementation of AI's capabilities with the students' unique insights. By challenging students to remain...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos estudiantes francófonos análisis contrastivo corpus

Resumen:

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La explicación de las expresiones discursivas (adverbios, locuciones, etc.) que se sitúan en la periferia oracional representa un aspecto interesante y problemático en la enseñanza de ELE. Este trabajo, centrado en la formación de especialistas de español que no tienen esta lengua como materna, muestra la pertinencia de adaptar la enseñanza de estos signos al perfil del aprendiente y destaca la importancia de comparar el paradigma de unidades disponibles en la lengua materna de los estudiantes (el francés) y en la lengua extranjera para cumplir una misma función discursiva. Muestra después la utilidad del uso de corpus para obtener datos empíricos y ejemplos auténticos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción subjuntivo sintaxis análisis contrastivo

Resumen:

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Análisis de una regla de traducción muy extendida: que aunque con indicativo se traduce por bien que con subjuntivo y aunque con subjuntivo por même si con indicativo. La autora da cuenta de lo que motiva esa regla, verifica si los traductores la respetan y trata de explicar las desviaciones, para lo cual reflexiona sobre lo que dicen realmente estos nexos concesivos y sobre la categoría «modo» en español, cuyas descripciones habituales no siempre permiten dar cuenta de los usos en discurso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: condicional análisis contrastivo traducción estudiantes francófonos

Resumen:

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Análisis contrastivo de los usos modales del condicional en español y en francés. La autora parte de que las dos lenguas disponen de un tiempo llamado condicional con un uso temporal y cuatro modales —hipotético, de cortesía o atenuación, de probabilidad y del rumor o periodístico en español; hipotético, de cortesía, del rumor y lúdico en francés— y examina las consecuencias de esa asimetría para la lectura y la traducción entre ambas lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: determinantes pronombres gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Análisis del tratamiento que la Nueva gramática de la lengua española (RAE, 2009) da a las llamadas clases transversales de palabras —los elementos que funcionan unas veces como determinantes y otras como pronombres—, y de las consecuencias que esa descripción tiene para la enseñanza del español a no nativos. El autor sitúa la obra en la tradición gramatical académica, desde la gramática de 1931 y el Esbozo de 1973, y contrasta las tres versiones de la Nueva gramática.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: semántica sintaxis pragmática historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

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Estudio del sistema deíctico del español y de su evolución histórica desde la perspectiva del locutor, que se erige en eje central y construye la representación del espacio y del tiempo en función de su hic et nunc. El trabajo reconstruye el origen del sistema deíctico castellano y la etimología de sus términos, examina la pugna medieval entre el sistema fórico (y, ende) y el deíctico (aquí, allí, ahí, acá, allá, acullá, aquende, allende) y analiza cómo se oponen entre sí las cinco formas conservadas y qué relación guardan con el locutor.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales estudiantes italófonos corpus adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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A partir de un corpus de narraciones orales de aprendices italianos de español, el autor examina la «supuesta» no concordancia entre las formas verbales empleadas: lo que a primera vista parece romper con la consecutio temporum sigue en realidad unas reglas propias cuyo incumplimiento acarrea una sanción comunicativa. La hipótesis es que los aprendices de nivel avanzado recurren, como estrategia discursiva, a la estructura conceptual del sistema temporal de su L1, algo especialmente probable entre sistemas lingüísticos tan semejantes como el italiano y el español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: verbos de cambio semántica competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Estudio del empleo del verbo dar en construcciones verbo-nominales del tipo dar una explicación, dar un grito o dar un salto, en las que se expresa la realización del proceso designado por un sustantivo deverbal. Frente a las descripciones que hablan de gramaticalización y desmaterialización semántica de un verbo polisémico, la autora adopta una óptica monosémica y estudia el contenido semántico de dar y su aportación a este tipo de construcciones, con una reflexión final sobre la aplicabilidad del análisis a la enseñanza de vocablos multirreferenciales.

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