artículo

Generative AI has been promoted as the technology that could transform education by providing every student a personal tutor. We provide some of the first large-scale experimental evidence, from a two-year cluster randomized trial in 18 Tennessee middle schools in which randomly assigned students used Khan Academy with its AI tutor, Khanmigo, configured to coach rather than give answers, during existing daily remedial mathematics sessions. Assignment raises math achievement by 1.3 national percentile ranks per term, or about 0.06 to 0.08 standard deviations over a school year; the implied effect of a full year of active participation reaches 0.14 standard deviations. These gains resemble those...

Co-existing and co-constructing with AI: Beliefs, practices, and professional readiness of online language coaches

Javier Muñoz-Basols, Tripp Strawbridge (2026)

Foreign Language Annals

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This study examines how online Spanish language coaches, that is, trained native speakers who facilitate authentic conversational practice, perceive and use artificial intelligence (AI) in virtual language teaching. While previous research has predominantly focused on classroom teachers, we use a mixed‐methods design that includes a questionnaire and open‐ended responses from 96 coaches based in 15 Spanish‐speaking countries. We examine their familiarity with AI, attitudes toward its use, and views on how it may complement human interaction in language learning. Coaches see clear benefits in using AI for lesson planning, personalization, and idea generation, but they also express...

El uso del azar en la clase de expresión escrita a través de cuatro actividades

Miguel Salas Díaz (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa

Resumen:

Cuatro actividades de escritura creativa que introducen elementos de azar para que los alumnos chinos, muy aplicados pero poco dados a improvisar en el aula, se enfrenten a la lengua meta solo con sus recursos lingüísticos y creativos. Se inspiran en la Gramática de la fantasía de Gianni Rodari; la primera, «Caperucita Roja en helicóptero», introduce elementos perturbadores en un cuento conocido por todos.

Las destrezas a través de la «explotación» de varias escenas de una serie televisiva en el aula de ELE. Malentendidos, aclaraciones y consejos

Natalia Bernardo Vila (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Propuesta para integrar las destrezas a partir de varias escenas de la serie Los Serrano, centradas en malentendidos, aclaraciones y consejos. Para alumnos a partir de B1, en tres sesiones de 60 minutos.

Justifica la elección del medio audiovisual, describe las destrezas que se trabajan en cada tarea, la metodología, la evaluación y el papel del profesor y de los alumnos, e incluye un anexo con la actividad.

Contenidos culturales en el libro de texto de ELE: parámetros de análisis

Shen Yi (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

Propuesta de parámetros para analizar los contenidos culturales de los manuales de ELE, pensada para los profesores de China, donde el manual más usado, Español moderno, ha quedado anticuado. Tras repasar el concepto de cultura en la enseñanza de lenguas, plantea cinco aspectos con sus preguntas de análisis: programación de los contenidos culturales, su selección, la relación lengua-cultura, la perspectiva multicultural y el método de trabajo.

Concluye con tres tendencias para la enseñanza de la cultura en ELE: integrada, integral y multicultural.

Literatura y escritura creativa en el aula de ELE: una propuesta didáctica

Carlos Frühbeck Moreno (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Repaso de cómo han tratado los distintos enfoques metodológicos los textos literarios y la expresión escrita en la clase de ELE, y de los errores cometidos. Defiende la lectura crítica y la escritura como proceso (planificación, textualización, revisión).

Presenta una secuencia didáctica a partir de un microrrelato de Hipólito G. Navarro: prelectura, comprensión, precomposición, textualización y revisión.

Motivación, interacción comunicativa y aprendizaje de lenguas

Sonsoles Fernández (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: motivación

Resumen:

La investigación en adquisición de lenguas y la experiencia personal, tanto de aprendizaje como de enseñanza, nos demuestran que la motivación, aliada al contacto e interacción auténtica con los datos de la lengua son los motores que de forma sinérgica, impulsan eficazmente el proceso de aprendizaje de una nueva lengua.

En este artículo nos centramos en la alianza de estos dos aspectos: 1. Motivación y 2. Interacción comunicativa; valoramos sus implicaciones cognitivas y afectivas en el aprendizaje y analizamos el papel del alumno y del profesor en su desarrollo. En el último apartado, nos referimos a concreciones didácticas que aúnan estos dos factores para potenciar el uso y...

«Ayer estudiaba todo el día porque tenía una problema»: puntos problemáticos de la gramática española para griegos

Eleni Leontaridi, Rosa María Pérez Bernal (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de errores

Resumen:

Taller sobre los errores gramaticales más frecuentes de los aprendientes griegos de español, del tipo «*Ayer estudiaba todo el día» o «*una problema». A partir de una tarea de detección y corrección de errores —concordancia, posesivos, pronombres, preposiciones, tiempos del pasado, ser y estar…—, reflexiona sobre su origen y sobre cómo tratarlos en clase con alumnos de nivel B2.

Importancia de la programación de la lengua oral en ELE

Carmen Pérez Fernández (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión oral

Resumen:

Reflexión sobre la necesidad de programar explícitamente la lengua oral en ELE, porque las estrategias de la conversación espontánea son distintas de las de la lengua escrita y no se adquieren solo con buenos modelos.

Repasa los aspectos que intervienen en la comunicación oral: la situación de enunciación, los intercambios espontáneos y elaborados, el significado implícito y la cooperación (Grice, Sperber y Wilson), la cortesía, los aspectos lingüístico-textuales que influyen en la interpretación y la información no verbal.

De la enseñanza de la traducción chino-español, o de cómo enseñar a volar sin alas

Agustín Alepuz (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción

Resumen:

Reflexión sobre la didáctica de la traducción chino-español desde la experiencia del autor como traductor y profesor en el Instituto Cervantes de Pekín. A partir de Hurtado Albir y Delisle, entiende la enseñanza como el desarrollo de la competencia traductora, en la que además de los conocimientos lingüísticos intervienen los socioculturales, la documentación y las aptitudes profesionales.

Ante la distancia entre una lengua sinotibetana y una románica, defiende fijar objetivos claros y avanzar con «pasos pequeños», con tareas que conciencien a los alumnos de los problemas de traducción y de los elementos contrastivos entre ambas lenguas...