Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER diseño curricular evaluación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

El trabajo realiza una presentación reflexiva del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). Parte de un repaso del marco en el que surgió (desde el proyecto Un Nivel Umbral y los Niveles de referencia del Consejo de Europa), incide después en algunas de sus claves fundamentales y se cierra con reflexiones sobre la posible proyección y utilidad del Plan Curricular más allá del marco para el que fue concebido, en concreto para la docencia de la lengua materna y las lenguas extranjeras en la enseñanza reglada en España.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación evaluación adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El trabajo describe los pasos seguidos en la construcción de un modelo explicativo del rendimiento en ELE en la enseñanza formal. Tras estimar un modelo empírico final, pone de manifiesto la importancia de algunas variables de carácter afectivo —como el autoconcepto del estudiante, la motivación y la ansiedad específica en la clase de idiomas— integradas en el modelo y, por tanto, responsables del rendimiento final en ELE en la enseñanza reglada.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos competencia comunicativa enseñanza/aprendizaje de lenguas diseño curricular

Resumen:

Tomando como referencia el esquema de Richards & Rodgers para la descripción de toda metodología de enseñanza de idiomas —cuyo primer apartado, el enfoque, se subdivide en una teoría sobre la naturaleza de la lengua y otra sobre la naturaleza de su aprendizaje—, el artículo reflexiona sobre la descripción de la competencia comunicativa (Hymes) y de las unidades básicas de la estructura lingüística (Wilkins, las versiones del Nivel Umbral del Consejo de Europa), planteando el paso de los procesos a los contenidos en la enseñanza de idiomas modernos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática competencia comunicativa lingüística aplicada enseñanza de ELE

Resumen:

Partiendo de la idea de que enseñar una lengua extranjera es enseñar a comunicarse en ella, el autor expone los conceptos básicos de la pragmática, entendida aquí como teoría de la comunicación lingüística. Tras una introducción sobre la comunicación, trata la teoría de los actos de habla, la incorpora al marco más general del análisis de medios y fines y expone las máximas de Grice para dar cuenta de las acciones lingüísticas en el proceso de comunicación, retomando finalmente los actos de habla desde la concepción griceana.

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Tipo: presentación

Temas: ser y estar gramática gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Presentación multimedia (diapositivas) sobre la oposición ser/estar y su tratamiento en la clase de ELE. Disponible en SlideShare y en formato descargable (PowerPoint).

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación fonética enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

El artículo analiza en qué medida pueden contribuir a la enseñanza de la pronunciación las actividades centradas en el significado y las centradas en la forma de la lengua. Propone que esta doble perspectiva de las actividades, surgida del análisis de la enseñanza general de segundas lenguas, es aplicable a la enseñanza de la pronunciación y permite abordarla con dos objetivos distintos y complementarios.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: sociolingüística competencia comunicativa expresión oral comprensión oral

Resumen:

El artículo defiende la necesidad de trabajar los registros lingüísticos, y especialmente el coloquial, en la enseñanza del español como lengua extranjera y como segunda lengua. Destaca las ventajas de aprender a partir de transcripciones de conversaciones orales reales, que presentan un amplio abanico de rasgos de la lengua hablada que no suelen recogerse en los materiales creados ad hoc. Frente al trabajo aislado de subcompetencias comunicativas (léxico coloquial, fraseología, sintaxis no canónica), se aboga por una enseñanza integrada a partir de discursos reales que enfrente a los estudiantes con la misma realidad lingüística que hallarán fuera del aula.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis contrastivo expresión escrita géneros textuales lingüística aplicada

Resumen:

El artículo analiza los orígenes de la Retórica Contrastiva, en los que confluyen un cambio de perspectiva lingüística —del análisis de la oración al del texto—, el supuesto whorfiano del relativismo lingüístico y la insuficiencia de los modelos de la época para mejorar las producciones escritas de los estudiantes. A continuación examina las reacciones que la disciplina provocó en sus detractores y defensores, expone su evolución desde los estadios iniciales y realiza una valoración de su última versión, presentándola como instrumento para mejorar la competencia discursiva escrita de los estudiantes de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: CALL/ELAO herramientas tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

El artículo presenta el Proyecto INGENIO, una herramienta de autor diseñada para la creación de materiales didácticos en línea para el aprendizaje de idiomas. Frente a las herramientas de autor que se instalan de forma aislada en el ordenador del profesor, INGENIO se basa en un entorno web y en el uso de plantillas predefinidas (template approach to authoring) que permite a los docentes crear sus propios cursos, generar una base de datos de recursos y ejercicios interactivos compartida entre usuarios y convertir automáticamente esos materiales en un curso de idiomas en línea.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática enfoques y métodos

Resumen:

El trabajo parte del carácter polisémico del término «gramática» y distingue tres realidades a las que suele aludir: el funcionamiento interno de una lengua (la competencia del hablante), la descripción metódica que los gramáticos hacen de ese funcionamiento y el marco teórico que modela dicha descripción. Sobre esa base reflexiona acerca de cuáles de esas acepciones resultan pertinentes para la enseñanza comunicativa del español como lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología vocabulario español para fines específicos enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

El artículo ofrece una breve panorámica del tratamiento de las colocaciones en la enseñanza y el aprendizaje del español de los negocios. Tras una introducción teórica a las unidades fraseológicas (UFS) y al estatus de las colocaciones dentro de la enseñanza de ELE, se propone una actividad que puede servir de modelo para la creación de otras y se añade un glosario de colocaciones en español extraído de los materiales al uso.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática

Resumen:

El estudio indaga si una enseñanza intensiva centrada en la forma induce resultados más positivos en la adquisición, al menos en la memoria a corto plazo, de estructuras lingüísticas significativas (estructuras para comparar y expresar ventajas e inconvenientes), y postula la efectividad del uso de herramientas informáticas para evaluar la «calidad de información» de producciones escritas (analizador-etiquetador Connexor y software Childes). Participaron dos grupos de estudiantes Erasmus de la Universitat Pompeu Fabra: uno recibió instrucción intensiva centrada en la forma antes de una tarea de expresión escrita y el otro (control) realizó la tarea sin instrucción previa.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español académico español para fines específicos AICLE/CLIL educación superior

Resumen:

La enseñanza de segundas lenguas para fines académicos constituye, junto con la de fines profesionales, uno de los dos ámbitos de la enseñanza para fines específicos. El artículo aborda el aprendizaje de la lengua meta no desde una perspectiva comunicativa general, sino como lengua de instrucción a través de la cual los alumnos no nativos, en contexto de inmersión, aprenden las materias de su currículo, tanto en el ámbito universitario (tipos de texto, léxico especializado, entornos de aprendizaje) como en la enseñanza secundaria, en la línea de la enseñanza de la lengua a alumnos inmigrantes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario creencias y actitudes de los profesores enseñanza de ELE

Resumen:

Este artículo evalúa la metodología aplicada en el aula relacionada con la enseñanza del léxico del español como lengua extranjera. El estudio se llevó a cabo mediante encuestas realizadas a personal docente de varias universidades y centros privados españoles. El análisis de los resultados indica que solo un tercio del profesorado aplica principios metodológicos sólidos y experimentados. Finalmente, se propone que la enseñanza y el aprendizaje del léxico se afronten de un modo sistemático y planificado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión escrita factores afectivos motivación enseñanza de ELE

Resumen:

Aproximación reflexiva a lo que supone e implica la destreza escrita en el aula, tanto para los profesores como para los estudiantes. Se aborda la distinción entre «expresión escrita» y «composición escrita» y se defiende la necesidad de equilibrar ambos modos de trabajo en el aula para lograr progresivamente que los estudiantes alcancen el máximo de eficacia con los textos escritos, incidiendo en la importancia de entretejer necesidades, motivación, responsabilidad y emociones.

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