Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita evaluación pensamiento crítico

Resumen:

Alec Couros se opone a una práctica que se está extendiendo en las aulas: pedir a los estudiantes que analicen y critiquen textos generados por la IA en lugar de escribir los suyos. Señala tres supuestos erróneos detrás de esa idea: que se puede analizar críticamente un texto sin haber pasado por la experiencia de escribir, que el pensamiento crítico funciona separado de la producción propia y que los modelos seguirán mejorando sin textos escritos por personas (el riesgo de degradación que se produce cuando la IA se entrena con sus propios resultados).

Para el autor, el esfuerzo de la composición es precisamente lo que desarrolla la capacidad de análisis, y eliminarlo elimina el aprendizaje. Propone usar la IA como colaboradora en la revisión y no como sustituta de la escritura, recurrir a...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial integridad académica expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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What does it mean to write, learn to write, and teach writing in an age when students can use the latest artificial intelligence (AI) co‐authoring tools to produce entire essays without even adding an original idea or composing a single sentence? This article addresses questions of authorship and academic integrity concerning the use of AI writing assistants and the latest GPT‐3 (Generative Pre‐trained Transformer, Version 3) tools. It begins by problematizing the use of these tools, and then illustrates how students can use these tools to paraphrase, summarize, extend, and even create original texts with minimal original input, raising questions about authorship and academic integrity. The...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial integridad académica evaluación expresión escrita

Resumen:

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GPT detectors frequently misclassify non-native English writing as AI generated, raising concerns about fairness and robustness. Addressing the biases in these detectors is crucial to prevent the marginalization of non-native English speakers in evaluative and educational settings and to create a more equitable digital landscape.

El estudio comparó siete detectores de texto generado por IA con redacciones de estudiantes nativos y no nativos de inglés. Los detectores clasificaron como generadas por máquina más de la mitad de las redacciones del TOEFL escritas por estudiantes no nativos, mientras que acertaron casi siempre con las de estudiantes nativos. La causa es la menor «...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas estrategias de aprendizaje profesorado

Resumen:

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The concept of learner autonomy in the field of foreign language learning was clearly articulated in the 1979 report prepared by Holec for the Council of Europe. The learner autonomy aims at providing language learners with the ability to take on more responsibility for their own learning. In addition, students may make decisions by themselves about what and how they should learn. On the other hand, traditionalists assert that providing autonomy to learners will cause teachers to lose their control over the class. In this review, the concept of learner autonomy in language learning has been explained from different aspects. Afterwards, the necessary clues regarding how to support the development of...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: realidad virtual tecnología educativa inclusión y equidad dislexia

Resumen:

This monograph offers a timely and original contribution to applied linguistics by bringing into dialogue second language acquisition, inclusive language learning, and immersive technologies. The volume addresses a persistent gap in current research by focusing on specific language needs and diverse learner profiles, with particular attention to university students with dyslexia. Moving beyond tool-oriented perspectives, the book reconceptualizes Virtual Reality and Artificial Intelligence not only as educational aids, but as emerging cognitive frameworks that are reshaping how language is processed, experienced, and made meaningful.

Tipo: libro

Temas: formación de profesores identidad multilingüismo discriminación y racismo

Resumen:

Outstanding original application of intersectionality to language teacher education and multilingual classrooms.

This book showcases the construct of intersectionality and how it applies to the multiple dimensions of language and multilingual teacher identities. The chapters illustrate how intersectionality affects teachers’ potential for agency and their pedagogical practices.

By highlighting intersectionality’s role in teacher education, the book seeks to understand how all forms of oppressive social practices play out in classrooms and educational contexts, and how an intersectional lens can suggest ways in which to counter these in multilingual classrooms and language teaching.

The chapters use a range of methodologies to explore theoretical, empirical...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología gramática semántica

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo principal ofrecer una caracterización formal y semántica de los verbos apreciativos del español a partir de un enfoque descriptivo. En una primera fase, se ha elaborado un corpus sincrónico y actualizado que recoge 185 verbos apreciativos a partir de búsquedas sistemáticas en obras lexicográficas, corpus lingüísticos y redes sociales. Este corpus (CorVA), en definitiva, ha permitido revisar críticamente algunas asunciones habituales en la bibliografía y ha evidenciado la recurrencia, la productividad y la vitalidad del fenómeno, especialmente en registros informales y redes sociales.

En conjunto, los datos ponen de manifiesto que el patrón derivativo apreciativo se asocia de manera sistemática con la expresión de una realización no prototípica de la...

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas multilingüismo enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Offers a comprehensive and accessible introduction to and exploration of the role of context in the acquisition of a variety of L2 competencies.

This book makes a seminal contribution to understanding the role of context in different kinds of acquisition, taking forward current debates on inter- and transdisciplinarity in second language acquisition (SLA). It aims to both highlight and foster connections between different aspects of SLA, arguing for a more inclusive approach to research by reaching beyond prestige norms and making multilingualism and multicompetence a core principle of contemporary SLA research and practice.

The accessible state-of-the art chapters highlight the crucial role played by context of acquisition and use in practice, as well as...

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Tipo: guía

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial evaluación enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación

Resumen:

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Guía práctica de Pearson Languages, complementaria de su informe Assessment Evolved, sobre cómo rediseñar la evaluación formativa en la era de la IA generativa. Se dirige al profesorado de lenguas y parte del concepto de integridad del aprendizaje: que el estudiante se implique de verdad en el proceso en lugar de delegar el pensamiento en un modelo de lenguaje. Distingue cuatro perfiles de docente ante la IA —staunch traditionalists, cautious explorers, protective skeptics y proactive innovators—.

Presenta tres marcos...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español en Estados Unidos enseñanza de español en Estados Unidos educación primaria y secundaria educación superior

Resumen:

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El amplio espacio social que ocupa la lengua española en los Estados Unidos tiene su correspondencia en el ámbito educativo, donde destaca por encima de los demás idiomas en cuanto a su conocimiento, uso y enseñanza. La evolución de las lenguas segundas o extranjeras en el sistema educativo estadounidense, sin embargo, no ha sido todo lo positiva que cabría esperar en una nación que se caracteriza por la excelencia de sus universidades y la pujanza de su actividad investigadora. En este contexto, ¿cómo ha evolucionado el estudio del español en cada nivel de enseñanza? ¿Qué tipo de formación lingüística se está ofreciendo en los Estados Unidos? ¿Cuáles son las...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial evaluación enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación

Resumen:

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Edición para la enseñanza de lenguas del informe de Pearson sobre la evaluación formativa en la era de la IA generativa, elaborado a partir de una encuesta a más de mil docentes y de entrevistas con especialistas internacionales. Su tesis es que la respuesta a la IA generativa no está en las herramientas de detección, sino en rediseñar la evaluación formativa para que haga visible el proceso de aprendizaje y no solo el producto final.

El informe organiza la evaluación formativa en torno a tres preguntas —«¿adónde voy?», «¿dónde estoy?» y «¿cómo llegaré?»—, advierte de los riesgos del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica vocabulario español como lengua extranjera educación superior

Resumen:

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El artículo analiza el léxico disponible de los estudiantes extranjeros de los grados de educación infantil y primaria que se encuentran en primer o cuarto curso. El objetivo es conocer (1) su evolución tras cuatro años de estudios y (2) analizar las diferencias entre ambos grupos. Para ello, los estudiantes respondieron un cuestionario estructurado en dos partes: la primera recoge los datos sociodemográficos particulares de los informantes y la segunda, permite evaluar el léxico disponible de los alumnos en dieciocho centros de interés, los dieciséis tradicionales y se añadieron las áreas asociativas de Nuevas Tecnologías: TIC y Educación. Los resultados obtenidos muestran la existencia de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones fraseología vocabulario español académico

Resumen:

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Phraseology plays a crucial role in academic texts, with collocation use key to demonstrating high competence in academic writing. Even for native speakers with limited experience in academic genres, academic collocations present challenges. Despite their importance, however, no sufficiently representative repertoire of academic collocations in Spanish has been developed as a resource for students, similar to those available for academic English. To address this gap, this article proposes a reference list of academic collocations in Spanish, designed for integrated in an academic writing tool and as a support for Spanish for Academic Purposes. Collocations were extracted from an academic...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: CALL/ELAO procesamiento del lenguaje natural grandes modelos de lenguaje inteligencia artificial

Resumen:

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Word sense awareness is a feature which has not yet been implemented in most Computer-Assisted Language Learning (CALL) environments or in computer-readable resources for pedagogical purposes such as graded word lists. The current study aims to contribute to filling this gap by presenting a word sense disambiguation (WSD) method which relies on a tailor-made sense inventory, exploits readily available large language models, and only requires a limited number of prototypical examples sentences as manually curated data. The methodology is evaluated on a set of 74 lexically ambiguous items, with a Spanish language for specific purposes course as the target setting. With weighted F1 scores up to...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lexicografía enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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El diccionario monolingüe de aprendizaje es una herramienta para la enseñanza del léxico de una lengua extranjera. A través de él se puede conocer no solo las palabras de una lengua, sino todo lo que ellas implican: significado, forma escrita, información gramatical, sintáctica, pragmática y cultural. El objetivo del estudio fue identificar el uso de estos diccionarios y la percepción que tienen los docentes de ELE sobre su utilidad en la enseñanza. A través de un cuestionario aplicado a 152 docentes y una entrevista a 14, se encontró que, aunque los docentes consideran que el diccionario es una herramienta útil, no lo emplean en sus clases con asiduidad, y sus consultas se orientan hacia el...

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