Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Recent technological advances in artificial intelligence (AI) have paved the way for improved and in many cases the creation of entirely new and innovative, electronic writing tools. These writing support systems assist during and after the writing process making them indispensable to many writers in general and to students in particular who can get human-like sentence completion suggestions and text generation. Although the wide adoption of these tools by students has been faced with a steady growth of scientific publications in the field, the results of these studies are often contradictory and their validity may be questioned. To gain a deeper understanding of the validity of AI-powered writing...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Reseña de Speakology AI, una plataforma de práctica conversacional oral con avatares que actúan como tutores personalizados. El profesorado facilita a la plataforma la información del curso —temas, manual, objetivos— y esta configura los avatares para trabajar con las estructuras y el léxico de ese curso, de modo que el alumnado dispone de práctica oral permanente alineada con el currículo.

La autora describe las prestaciones (cinco avatares más un modo «llamada telefónica» sin imagen, integración con Canvas, Google Classroom y Blackboard, retroalimentación instantánea de gramática y pronunciación con niveles ajustables de explicitud, tareas y exámenes orales, seguimiento del progreso con estimación de...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

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There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Relato de una experiencia de aula con chatbots (Character.AI) como interlocutores de práctica oral, con estudiantes de niveles B1-B2+. La autora sostiene que el chatbot ofrece intercambios espontáneos e imprevisibles sin la presión social del trabajo por parejas, y organiza las actividades en torno a tres dimensiones: comprensión cultural, empatía y humor, con juegos de rol y personajes interculturales creados a medida.

Advierte de que el alumnado a veces confía en exceso en las respuestas o acepta estereotipos sin cuestionarlos, y defiende un trabajo explícito de alfabetización digital y reflexión.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa traducción automática

Resumen:

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O objetivo deste trabalho é apresentar os conceitos de inteligência artificial (IA) e de inteligência artificial na educação (IAEd) e como esse sistema adaptativo autônomo pode auxiliar a todos os agentes no processo de ensino-aprendizagem. Apresentaremos algumas ferramentas e plataformas que podem ser utilizadas para o ensino-aprendizagem de línguas, desafios e limitações relacionados à IAEd. A relevância deste trabalho se dá pelo fato da IA impactar as relações sociais, diversos processos organizacionais e a educação. Além disso, o consenso de Pequim (UNESCO, 2019c) propõe a integração de tecnologias de IA na educação para auxiliar a alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial educación superior ética competencia digital

Resumen:

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La inteligencia artificial se ha incorporado progresivamente a la enseñanza universitaria, ofreciendo oportunidades para mejorar el aprendizaje, pero también riesgos relacionados con la dependencia, el uso acrítico y la obsolescencia de conocimientos. Este estudio identifica criterios que permitan un uso pedagógico y responsable de la IA en la docencia universitaria. Se aplicó la metodología Delphi a un panel de quince docentes universitarios en tres rondas de consulta. Los resultados revelan nueve categorías de recomendaciones, destacando la ética, la formación en uso crítico, la integración en contextos reales y la prevención de prácticas deshonestas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

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This exploratory study investigated how 367 university language educators from 48 countries/regions responded to ChatGPT in the first 10 weeks after its release. It explored awareness, use, attitudes and perceived impact through a survey collecting both quantitative and qualitative data. Most participants demonstrated moderate awareness, but little teaching application. Around half had used ChatGPT in some way, but only 16% for educational purposes. Interest was high but many concerns were raised, particularly about misuse. Most agreed to a likely future use for creating materials, but were less open to use it as a writing feedback assistant or for automated assessment. Qualitative data were...

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Tipo: guía

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial ética tecnología educativa formación de profesores

Resumen:

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Documento de orientación del Ministerio de Educación de Brasil dirigido a instituciones, docentes, gestores, estudiantes, desarrolladores y responsables de políticas públicas, que abarca todos los ciclos educativos, «da creche à pós-graduação».

Reúne directrices, principios y recomendaciones para una integración responsable, ética y socialmente comprometida de la inteligencia artificial en los procesos educativos. Se organiza en once capítulos: contexto, oportunidades y desafíos; fundamentos de ética y equidad; enseñanza y aprendizaje con IA —con la distinción entre aprender con la IA y aprender sobre la IA—; centralidad del profesorado; educación...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

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This study reviews the existing studies on AI second language (L2) chatbots to investigate the development of empathetic strategies for enhancing learners' learning outcomes. Prior studies from 2012 to 2022 in Web of Science, ProQuest, IEEE and ScienceDirect were collected and analyzed. The study found that three dimensions —cultural, empathetic and humorous— have a positive influence on the application of AI L2 chatbots. Several recommendations are made, including integrating cross-cultural empathetic responses in conversational L2 chatbots, identifying how learners perceive and react to the learning content, and investigating the effects of cross-culture humor on learners' language...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa ética práctica docente

Resumen:

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La expansión de la vida online y la inteligencia artificial (IA) tiene un impacto transformador en los modelos y prácticas educativas. El objetivo del estudio es ofrecer una lectura crítica y pedagógica sobre el impacto de estas dimensiones en la educación. Se propone un análisis estructurado que profundiza, en primer lugar, en el efecto de la vida online en la educación, especialmente en la transformación de los procesos educativos y en la evolución de la relación profesorado-estudiantado; en segundo lugar, se expone un apartado dedicado a la IA aplicada a la educación con especial hincapié en las aplicaciones pedagógicas, las oportunidades y los retos éticos derivados de su uso. Se concluye que...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial educación superior evaluación práctica docente

Resumen:

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The integration of AI tools like ChatGPT into education has generated significant interest due to their potential to transform learning environments by providing personalized learning, automating tasks, and improving student engagement. However, gaps remain in the literature, particularly in comparing AI-supported education methods with traditional approaches and understanding ChatGPT's specific role in academic writing, literature reviews, and teacher development. This study addresses these gaps through a systematic literature review, evaluating the effectiveness of AI tools versus traditional teaching approaches. It focuses on ChatGPT's application in areas such as academic writing,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial diseño curricular práctica docente creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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In exploring the interplay between artificial intelligence technologies and curriculum adaptation, this study bridges a significant gap by exploring how AI tools influence teachers' strategies for adapting curricula. Employing an explanatory sequential design, the research analyses qualitative and quantitative data from 440 teachers, using the Curriculum Adaptation Patterns Scale and focus group semi-structured interviews. Results indicate a balanced approach towards extending and revising the curriculum, with less emphasis on omission. Qualitatively, teachers reported positive experiences using AI, particularly ChatGPT, to make their lessons better fit students' needs: omitting parts...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral pronunciación

Resumen:

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Examines the effects of ChatGPT's Advanced Voice Mode on the development of university students' oral proficiency. Following a sequential explanatory mixed-methods design, the study measured improvement over an 8-week intervention and then gathered learners' perspectives through semi-structured interviews. Quantitative findings showed that fluency and lexical resources increased significantly, but pronunciation did not. The qualitative data focus on three themes: the potential of AI for low-anxiety practice, learners' frustration with the lack of nuanced feedback on accent, and difficulties with real-time corrective functions. The authors propose a «Mixed Dialogical Model» combining...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita práctica docente educación superior

Resumen:

In the age of artificial intelligence, generating an essay is as simple as typing a prompt and pressing enter. What does this mean for the art of writing? According to longtime writing teacher John Warner: not much. More Than Words argues that generative AI tools like ChatGPT not only can kill the student essay but should, since these assignments don't challenge students to do the real work of writing. To Warner, writing is thinking—discovering your ideas while trying to capture them on a page—and feeling—grappling with what it fundamentally means to be human. More Than Words calls for us to use AI as an opportunity to reckon with our relationship with writing.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa traducción automática enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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El psicólogo Abraham Maslow sugirió que cuando alguien tiene un martillo tiende a ver cada problema como un clavo. Los autores usan ese aforismo para pensar la integración de las tecnologías de IA en entornos educativos: sin la guía del profesorado y sin pedagogías receptivas, muchos estudiantes no solo sobrevaloran la capacidad de una herramienta para resolver problemas, sino que empiezan a reconocer únicamente aquellos problemas que sus herramientas pueden resolver.

Pese a defender la integración de estas tecnologías, sostienen que la responsabilidad del profesorado de enseñar a usarlas de forma productiva y ética es mayor que nunca, y que no integrarlas en las clases de lenguas y humanidades impediría a...

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