Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral pragmática competencia comunicativa

Resumen:

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Expresar y sentir lo que decimos, así como percibir la intensidad de lo que escuchamos constituyen acciones que demuestran dominio lingüístico y eficacia comunicativa en una lengua adicional. El presente estudio se centra en explorar la capacidad de expresión emocional de angloparlantes en español y su valoración por hablantes de español L1. En este sentido, nos hemos planteado, en primer lugar, explorar cómo dos angloparlantes de nivel B2 de español autoperciben su competencia y su capacidad de expresión emocional al narrar una situación de enfado en lengua meta y, en segundo lugar, examinar cómo 55 hablantes de español L1 perciben y evalúan la expresión emocional de estos hablantes de español como lengua...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral pragmática estudiantes chinos

Resumen:

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La emoción impregna todos los niveles del lenguaje humano (Alba-Juez y Larina, 2018) mediante la interacción de elementos lingüísticos y extralingüísticos de muy diversa índole. Dentro de los recursos verbales, los recursos emocionales expresivos (Foolen, 2016) se refieren a las emociones de forma indirecta o implícita y abarcan elementos tan variados como la sufijación apreciativa, las repeticiones, los intensificadores, las interjecciones y la prosodia, ente otros. Tomando los procedimientos señalados por Varela y Martín (1999) para expresar intensidad, nos centramos en la sufijación apreciativa, los intensificadores y cuantificadores, y las reduplicaciones y repeticiones. El presente trabajo aborda el análisis...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito imperfecto aspecto tiempos verbales

Resumen:

Este trabajo se centra en la adquisición de los tiempos aspectuales del español por sinohablantes. Evalúa las frecuencias de uso del pretérito indefinido (PIN) y del pretérito imperfecto (PIM) de los verbos más usuales de diferentes clases léxico-aspectuales, así como sus frecuencias de aparición en el plano discursivo de foco y de fondo en los ejemplos de dos diccionarios, uno monolingüe (CLAVE) y otro bilingüe (EsHELPER), de los más usados en China. Los resultados muestran que en ambos diccionarios el uso del PIN y del PIM en los ejemplos está guiado por las clases léxico-aspectuales y los planos discursivos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal competencia intercultural propuestas didácticas enseñanza de ELE

Resumen:

Este trabajo desarrolla una progresión didáctica para el aprendizaje de los signos no verbales en el aula de ELE. Para ello, se compendian y organizan una serie de prácticas propuestas por diferentes autores que pueden integrarse dentro de la secuenciación establecida por Cestero (2004, 2017a). Además, debido a la variabilidad intercultural de los signos no verbales y, por ello, a su importancia para la comunicación entre diferentes culturas, se profundiza en actividades que incluyen la comunicación no verbal como parte del desarrollo de la competencia intercultural. Esta revisión general para la enseñanza de los signos no verbales se toma como referencia para profundizar en la progresión didáctica para el aprendizaje de los gestos emblemáticos, donde se adaptan algunas de las actividades compendiadas y se proponen otras nuevas, así...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales manuales inteligencias múltiples diferencias individuales

Resumen:

La Teoría de las Inteligencias Múltiples aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera ha tenido una gran repercusión en los últimos años. En la última década se ha empezado a investigar sobre un nuevo tipo de inteligencia: la inteligencia metafórica, que trata sobre la capacidad para crear metáforas y utilizarlas, ya sea en la L1 o en la L2. No obstante, al ser un descubrimiento bastante reciente, apenas hay estudios en el campo de español como lengua extranjera (ELE), ya que la mayoría de las investigaciones y publicaciones pertenecen al inglés como L1 o L2; por ello, se decidió ver cómo era la situación en el ámbito de ELE. Para averiguar la presencia de las expresiones metafóricas en los manuales de ELE, se analizaron ocho manuales de gran tirada editorial que se utilizan normalmente en Hong Kong para enseñar en un...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética feedback/retroalimentación tecnología educativa

Resumen:

La mera percepción auditiva del estímulo sonoro puede no ser suficiente para adquirir correctamente la fonética de una lengua extranjera, en este caso el español. El uso de la tecnología proporciona al estudiante un feedback objetivo, comprensible, inmediato, autorregulado y autónomo que le permite mejorar su práctica. Si este feedback se presenta de forma concomitante por tres vías de acceso al estímulo —auditiva, visual y cenestésica—, junto con información propioceptiva, se refuerza la mera percepción auditiva y se consigue una producción de la pronunciación más rápida, adecuada y duradera. Muchos de los trabajos sobre didáctica de la pronunciación española suelen limitarse a repertorios fonológicos contrastivos entre el español y las lenguas nativas de los aprendices, y apenas está explotado el uso de ...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida competencia intercultural educación primaria y secundaria enseñanza de ELE

Resumen:

La presente investigación obedece a la necesidad, cada vez más creciente, de atender a los inmigrantes no hispanohablantes que residen en Lima (Perú) por un tiempo mayor o equivalente a un año. El estudio examina cómo los contextos institucionales apoyan la enseñanza del castellano a estudiantes extranjeros en Lima, analizando a 100 aprendices no hispanohablantes de cinco colegios privados. Los resultados revelan que el castellano recibe un reconocimiento institucional mínimo, pese al entorno sociocultural hispanohablante del Perú, lo que se relaciona con la escasa disposición de los estudiantes a interactuar con hablantes nativos y limita el desarrollo de sus competencias intercultural y comunicativa.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia fonética pronunciación propuestas didácticas

Resumen:

A pesar de los aportes teóricos y metodológicos que se han desarrollado en las últimas décadas, la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en la clase de E/LE. Algunos métodos y enfoques han tratado el problema de la didáctica de la entonación; sin embargo, no profundizan en el nivel práctico. Este es uno de los motivos por los que aún no se enseña la entonación en las aulas, pero, además, es fundamental conocer la situación actual y el resto de aspectos y carencias que intervienen en esta problemática. En este artículo se propone un modelo de secuenciación didáctica que pretende facilitar la inclusión de la enseñanza de la entonación en el sílabo de cualquier curso y que está diseñado para su aplicación práctica en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación expresión escrita análisis de errores migración y acogida

Resumen:

El artículo presenta una investigación que examina las prácticas de evaluación del profesorado sobre la producción escrita de escolares secundarios haitianos en una escuela pública chilena. Combina el metaanálisis de las evaluaciones de los docentes con un análisis de interlengua realizado por especialistas en español como lengua extranjera. Al comparar dos muestras de escritura separadas en el tiempo, los resultados revelan que los profesores de Lenguaje ordinarios enfatizan los aspectos más superficiales del español y perciben avances en esas áreas problemáticas, mientras que los especialistas en ELE se centran en la cohesión y la coherencia textual y detectan menos errores debido a la menor producción de texto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos pragmática interacción expresión oral

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación certificación análisis de errores español en África

Resumen:

El objetivo de este artículo es partir de los errores encontrados en las pruebas propuestas en los exámenes certificativos de ELE en la enseñanza secundaria de Camerún para analizar su posible impacto en la apreciación cualitativa de los resultados obtenidos, los comportamientos observables en la sociedad y la política global de la educación del país.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética pronunciación análisis contrastivo análisis de errores

Resumen:

El presente artículo está dedicado a estudiar la percepción y la realización del enlace fonético del español por los estudiantes sinohablantes. Para ello se realiza un estudio contrastivo de este fenómeno entre el español y el chino, con el fin de comparar los rasgos fónicos relacionados con el enlace en ambas lenguas. Asimismo, se lleva a cabo un experimento —compuesto por una prueba de dictado y una prueba de lectura en voz alta— con 40 estudiantes sinohablantes de nivel B2 y C1 que aprendieron o aprenden español en universidades chinas. A través del análisis estadístico de los errores relativos al enlace cometidos en el dictado y de los enlaces realizados en la lectura en voz alta, se explora la posible influencia del enlace en la discriminación léxica, la posible pronunciación del español con resilabación de los segmentos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de necesidades diferencias individuales educación superior enseñanza de ELE

Resumen:

Para identificar los factores incidentes en la enseñanza-aprendizaje del alumnado rumano universitario aprendiente de español lengua extranjera (ELE), el presente estudio indaga sus intereses mediante la confección de un cuestionario de análisis de necesidades (AN), con el fin de recoger datos que contribuyan a mejorar la formación y el aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística gramática enfoques y métodos enseñanza de ELE

Resumen:

El siguiente trabajo es una continuación del propuesto anteriormente (2021), donde se proporcionaba una serie de apuntes de clase preparados para diferentes cursos de grado universitario y situados en un nivel A1 del MCER. En esta ocasión, desde el enfoque metaoperacional, se presentan apuntes correspondientes a un nivel A2, de interés para profesores y estudiantes de español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis gramática análisis contrastivo adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El objetivo de este artículo es dar a conocer la adquisición de las oraciones interrogativas indirectas por parte de los alumnos chinos y las dificultades a las que se enfrentan en su adquisición. A partir de un análisis contrastivo entre las construcciones interrogativas indirectas del español y del chino, se observa que los aprendices sinohablantes muestran una adquisición satisfactoria debido a las escasas divergencias semántico-pragmáticas entre ambas lenguas, y que la confusión surge principalmente de las diferencias formales.

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