Bibliografía ELE

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación evaluación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

Lectura sociocrítica de manuales de ELE

Pablo Marín Escudero (2012)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales pedagogía crítica cultura

Resumen:

Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

En búsqueda de la evaluación válida y objetiva

Encarnación Sánchez Martín (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación certificación diseño curricular competencia comunicativa

Resumen:

Parte de una duda que reconocerá cualquier docente —si lo que evaluamos es lo que decimos evaluar— para argumentar que una enseñanza que se pretende comunicativa no puede seguir midiendo solo el dominio de la competencia lingüística, sino la capacidad de cumplir los objetivos fijados a principio de curso.

La autora reclama criterios comunes a todas las Escuelas Oficiales de Idiomas que determinen el mínimo aceptable en cada objetivo y nivel, y sitúa como primera tarea la elaboración de una programación que haga posible una evaluación a la vez válida, fiable y menos sancionadora.

Análisis crítico de los procesos curriculares del Instituto Cervantes

Jorge Agulló Coves (2015)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular MCER evaluación enseñanza de español en Brasil

Resumen:

Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...

El español para la cooperación internacional. Análisis de necesidades de aprendizaje

Ana Escartín Arilla (2018)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos análisis de necesidades diseño curricular propuestas didácticas

Resumen:

Este trabajo pretende ofrecer algunas claves para la enseñanza del español para futuros profesionales de la cooperación internacional. En la primera parte, se presenta una descripción inicial de la lengua de especialidad, ejemplificada en una de las vertientes más representativas de la disciplina, la gestión de proyectos. En segundo lugar, desde la óptica de la lengua para fines específicos, se ofrece la caracterización global de un marco formativo paradigmático, las asignaturas de lengua extranjera integradas en los programas de máster especializado con perfil profesional, con atención a las condiciones objetivas de aprendizaje y a las necesidades percibidas por los estudiantes. Estas...

El enfoque léxico en los manuales de ELE

Mercè Vidiella Andreu (2012)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario análisis de materiales y manuales manuales

Resumen:

Este trabajo consiste en analizar en qué grado y cómo se aplica el enfoque léxico en la enseñanza de ELE. Para ello, revisamos las últimas aportaciones del enfoque léxico a la didáctica del vocabulario ELE. Fijamos el objetivo de examinar una selección de cinco manuales para comprobar el grado de aplicación del enfoque léxico y la manera como se hace, es decir, examinamos la puesta en práctica de dicho enfoque. Para cumplir nuestro objetivo, analizamos: la variedad de unidades léxicas trabajadas, la relación entre el léxico y la gramática, la tipología de actividades de léxico propuestas, la relación entre vocabulario y destrezas, las estrategias de aprendizaje para aprender léxico y, por último, la...

Nuevos desarrollos y propuestas curriculares. Programar a partir del MCER

Sonsoles Fernández (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular MCER enfoque por tareas enfoques y métodos

Resumen:

Después de valorar qué es “nuevo” en el área curricular y después de fundamentar las decisiones por las que se optan, se presenta el desarrollo de una renovación curricular para lenguas extranjeras acorde con el MCER y con las aportaciones actuales de las diferentes ciencias implicadas en la metodología de las lenguas. En esta propuesta curricular se asume un enfoque de acción o de aprendizaje en el uso, de orientación a los procesos y de integración de las competencias; el eje de objetivos y contenidos son no ya los aspectos formales de la lengua o las funciones, sino las acciones comunicativas y en función de ellas se ofrecen los listados de funciones, textos, temas, tareas y recursos...

“Ay, perdona, no quería molestarte.” Enseñar y aprender a disculparse en español

Carme Valls Anguera (2012)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: actos de habla pragmática cortesía verbal propuestas didácticas

Resumen:

La intención de esta memoria de investigación es explorar el acto de disculparse desde dos perspectivas: la pragmática y la lingüística. Se busca conocer en qué contextos los españoles acostumbran a disculparse y qué formas lingüísticas utilizan para ello. Factores extralingüísticos como la gravedad de una ofensa y la relación entre los interlocutores también se investigan, ya que son elementos indispensables que hay que tener en cuenta para ser comunicativamente competente en una segunda lengua.

Para lograr estos objetivos, se han examinado siete manuales de ELE y quince películas españolas del género realista. Después de este análisis, se procede a comparar los datos obtenidos en ambos corpus...

Reparaciones y mediación docente en el discurso del profesor en el aula de ELE

Jaume Batlle Rodríguez (2011)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción feedback/retroalimentación práctica docente análisis de errores

Resumen:

Situado en el ámbito del Análisis de la Conversación y el Análisis del Discurso del profesor, el trabajo que se presenta con estas líneas pretende ser un análisis de la participación de una profesora en las reparaciones producidas con alumnos en unas interacciones conversacionales con unas características concretas, en especial, con el papel de mediadora. El interés se este estudio radica en la posibilidad de conocer más de cerca el discurso docente, concretamente en conversaciones entre estudiantes en relación a los fenómenos de reparación y mediación en conflictos, en este caso, lingüísticos. Los resultados demuestran que las reparaciones de la profesora siguen un mismo modelo en cuanto a...

II Encuentro para profesores de centros universitarios y centros de formadores ELE de Londres

VV. AA. (2012)

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores educación superior Reino Unido práctica docente

Resumen:

PABLO MARTÍNEZ GILA

INSTITUTO CERVANTES DE MÁNCHESTER

LOURDES HERNÁNDEZ MARTÍN

LONDON SCHOOL OF ECONOMICS

Destacábamos en la Introducción a las Actas del I Encuentro de profesores en Londres, hace ahora un año, el hecho sorprendente de que, a pesar del elevado número de docentes de español en universidades del área de Londres y la cantidad de centros en los que desarrollan su trabajo, echábamos en falta un espacio en el que fuera posible intercambiar experiencias de clase y compartir inquietudes y soluciones a problemas comunes. En este contexto, y con la colaboración de Regents College, de London School of Economics y el apoyo de otros muchos centros universitarios...

Actitudes ante el deterioro de la lengua. El español en Brasil

Sonia Izquierdo Merinero (2011)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas sociolingüística identidad español en el mundo

Resumen:

El presente trabajo se encuadra dentro de los estudios de las actitudes lingüísticas, donde la construcción y manifestación de la identidad están ligadas a la lengua que se habla. El objetivo de esta investigación es analizar las actitudes lingüísticas ante el deterioro de su lengua materna de inmigrantes españoles en Brasil, en la ciudad de São Paulo, en un contexto de aparente bilingüismo individual. El presente trabajo está estructurado en seis partes, además de la Introducción y los Anejos finales (cuestionarios y transcripciones): Inmigración española en Brasil, Marco teórico, Metodología, Análisis de las actitudes lingüísticas y Conclusiones generales.

Representaciones y actitudes de adultos inmigrantes y extranjeros sobre el aprendizaje y uso del español como segunda lengua

Isabel García Parejo (2014)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida creencias y actitudes de los estudiantes actitudes lingüísticas enseñanza de español en España

Resumen:

En este trabajo se investigan las representaciones de jóvenes y adultos de extranjeros con residencia en Madrid, con diferente origen, formación y tiempo de estudio y estancia en España acerca de la naturaleza de la lengua, su forma de aprendizaje y la incidencia que estas representaciones tienen sobre la actitud positiva o negativa hacia el aprendizaje y uso del español como L2 y la construcción de su identidad como aprendices y hablantes. El objetivo es comparar estas representaciones con las definidas para el colectivo de adultos subsaharianos por Ambadiang (2003) y Ambadiang y García Parejo (2008). Los datos proceden de un cuestionario de 34 preguntas suministrado a 142 sujetos...

I Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE

VV. AA. (2011)

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores educación superior Reino Unido práctica docente

Resumen:

PABLO MARTÍNEZ GILA

JEFE DE ESTUDIOS DEL INSTITUTO CERVANTES DE LONDRES

Un primer vistazo al panorama del español en el Reino Unido destacaría inmediatamente el hecho de que sólo en el área metropolitana de Londres se pueden contar más de veinte instituciones relacionadas de alguna manera con la enseñanza de español entre centros universitarios y centros con cursos específicos para la formación de profesores de ELE. Este panorama implica un número nada desdeñable de docentes implicados en la tarea diaria de organizar e impartir cursos de español a adultos, con una más que probable coincidencia en inquietudes y propuestas prácticas en campos tales como los enfoques metodológicos,...

V Encuentro brasileño de profesores de español, ENBRAPE

VV. AA. (2009)

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores enseñanza de español en Brasil práctica docente enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Desde el inicio de actividades, en enero de 2009, el Instituto Cervantes de Belo Horizonte se propuso entre sus metas colaborar con las instituciones locales, los representantes de la Consejería de Educación de España en Brasil y el resto de centros de la red del Instituto Cervantes para llegar a ser un espacio de referencia en el cual los docentes pudieran acceder a múltiples recursos didácticos y de investigación, así como participar en actividades de actualización y de intercambio de experiencias.

Bajo este paraguas abrimos el ciclo de conferencias Encuentros Cervantes que, con periodicidad mensual, ha acogido a diversos especialistas en didáctica, participamos en cursos de didáctica para...

La incorporación de las TIC y de los dispositivos móviles a la enseñanza de lenguas: prácticas y percepciones de los profesores de ELE. El caso de Japón

José Alejandro Heredia Palomo (2016)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa CALL/ELAO creencias y actitudes de los profesores enseñanza de español en Japón

Resumen:

En este estudio se desarrolla, en primer lugar, un análisis de potencialidades vinculadas a la incorporación de las TIC en la didáctica de lenguas, así como de prácticas recomendadas por la literatura con respecto al uso de estas, con especial atención a los dispositivos móviles. A partir de esto, por un lado, se examinan las prácticas y creencias de los profesores de ELE con respecto al uso de estas tecnologías y, por otro lado, se analiza la situación de las TIC en la enseñanza de ELE en Japón con el fin de plantear posibles aplicaciones de estas y de los dispositivos móviles en un ámbito concreto que sirva como ejemplificación. Para ello, dos cuestionarios fueron respondidos, respectivamente, por...