📚 Bibliografía

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: juegos gamificación materiales didácticos estrategias de aprendizaje

Resumen:

Analiza críticamente las distintas clasificaciones del juego como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Su objetivo es evaluar la utilidad práctica de esas clasificaciones para facilitar la búsqueda y selección de actividades lúdicas adaptadas a contextos educativos concretos, atendiendo a criterios como mecánicas, finalidad pedagógica y modos de aprendizaje.

El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza/aprendizaje a aprendientes de ELE, con especial atención a los de lengua francesa

Lucía Crespo Carrillo (2022)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pragmática estudiantes francófonos análisis de materiales y manuales competencia intercultural

Resumen:

Analiza cómo se enseña la ironía como fenómeno pragmático en las aulas de ELE, con especial atención a aprendientes francófonos. Examina la presencia de la ironía en el MCER y el PCIC y en materiales didácticos reales, y propone estrategias para su enseñanza considerando las diferencias interculturales.

La interculturalidad y la competencia sociocultural en el aula de EL2 para inmigrantes

Susana Primo Doncel (2020)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: competencia intercultural migración y acogida inclusión y equidad enseñanza de ELE

Resumen:

Revisión bibliográfica sobre la interculturalidad y la competencia sociocultural en la enseñanza de español como segunda lengua a inmigrantes. Aborda aspectos teóricos como la aculturación, la integración y la identidad social, junto con propuestas metodológicas que consideran los factores psicosociales que afectan a este colectivo.

La enseñanza del silencio en ELE a través del cine

Lucas Moreno Rubio (2022)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal cultura materiales audiovisuales competencia intercultural

Resumen:

Estudia el silencio como fenómeno comunicativo en la enseñanza de ELE desde perspectivas interdisciplinares (comunicación no verbal, filosofía, arte y cine). Defiende que el silencio es un acto significativo que puede enseñarse mediante películas españolas y japonesas, contribuyendo a una formación cultural integral del estudiante.

Aportaciones de la lingüística contrastiva y del análisis de errores sobre la adquisición de las preposiciones por estudiantes italianos de ELE

Juan Jesús Ruiz León (2022)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo análisis de errores preposiciones influencia de la L1

Resumen:

Mediante la lingüística contrastiva y el análisis de errores, estudia cómo los estudiantes italianos adquieren las preposiciones españolas e identifica las interferencias de su lengua materna. Revisa las principales divergencias entre los sistemas preposicionales italiano y español y los errores más frecuentes, con el fin de ofrecer pautas a los docentes.

Estudio sociopragmático de las partículas discursivas vale y ¡venga! para su aplicación en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)

Inés Martínez Caballero (2020)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos pragmática corpus registro coloquial

Resumen:

Analiza las propiedades pragmáticas y sociolingüísticas de los marcadores discursivos españoles vale y venga en conversaciones naturales de Madrid. A partir de un corpus de habla espontánea, documenta sus usos, funciones y variación según sexo y edad, y elabora una propuesta didáctica para integrarlos en la enseñanza de ELE.

El malentendido producido por el humor a través del teatro social en el aula de ELE

Sara Barreiro del Cerro (2021)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización humor pragmática competencia intercultural

Resumen:

Analiza el uso del teatro social como herramienta pedagógica para enseñar el humor en clases de ELE de nivel avanzado (C1-C2). Propone una metodología que combina técnicas de Brecht y Boal para que los aprendientes comprendan y resuelvan los malentendidos comunicativos generados por la ironía, las bromas, los chistes y los juegos de palabras en contextos interculturales.

Propuesta de unidad didáctica basada en metodología ELE digital

David Sordo de Pedro (2017)

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa competencia digital creación de materiales enfoque por tareas

Resumen:

Presenta una propuesta de unidad didáctica que integra la metodología digital en la enseñanza de ELE mediante herramientas y recursos tecnológicos (plataformas virtuales, aplicaciones y redes sociales). Desarrolla y aplica una secuencia de cuatro sesiones a partir de una unidad sobre «El Tiempo» y analiza su eficacia con datos y retroalimentación del alumnado.

Aplicaciones del podcast en el aula de ELE

Felipe Galán Camacho (2018)

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa materiales audiovisuales comprensión oral creación de materiales

Resumen:

Analiza las aplicaciones del podcast como herramienta tecnológica en el aula de ELE. Estudia cinco podcasts educativos existentes y ofrece orientaciones metodológicas y guías prácticas (grabación, edición con Audacity y GarageBand, distribución) para que los docentes creen y aprovechen sus propios podcasts en la enseñanza del español.

Signos no verbales básicos españoles y rusos: estudio contrastivo para su aplicación a E/LE

Alejandro Christian García Plaza (2019)

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Tipo: monográfico

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal análisis contrastivo cultura estudiantes rusos

Resumen:

Realiza un estudio contrastivo de los signos no verbales básicos españoles y rusos (usos sociales, estructuradores del discurso y comunicativos) para su aplicación a la enseñanza de ELE. Identifica similitudes y diferencias culturales en gestos y comportamientos no verbales y ofrece un inventario contrastivo útil para docentes y aprendientes rusos de español.

Estudio sobre expresiones metafóricas tabú de uso frecuente para su aplicación a la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)

Paula Mayo Martín (2017)

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario sociolingüística análisis de materiales y manuales creación de materiales

Resumen:

Estudia las expresiones metafóricas tabú de uso frecuente en español (esferas mágico-religiosa, social, sexual y escatológica) para su aplicación a la enseñanza de ELE. Mediante un cuestionario a aprendientes y el análisis de manuales, determina qué expresiones conocen los estudiantes y cómo se tratan en los materiales, y propone nueve actividades didácticas para trabajarlas en el aula.

Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera a través de la teoría de las inteligencias múltiples y de las TIC

Alba Acevedo García (2018)

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples tecnología educativa creación de materiales estrategias de aprendizaje

Resumen:

Propone un enfoque para la enseñanza del español como lengua extranjera basado en la teoría de las inteligencias múltiples combinada con las TIC. Presenta ocho actividades didácticas diseñadas para estimular distintos tipos de inteligencia (lingüística, musical, corporal, espacial, etc.) y adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje del alumnado.

La comunicación no verbal en la interacción digital y su aplicación a la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE)

María Pérez Escudero (2019)

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal discurso digital multimodalidad corpus

Resumen:

Examina la comunicación no verbal (paralenguaje y quinésica) en la interacción digital, especialmente en WhatsApp, mediante el corpus COMIRES y considerando variables como sexo, edad e instrucción. A partir de los resultados y del análisis de manuales, elabora una propuesta didáctica para integrar estos signos no verbales en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Responsabilidad Social Corporativa: una propuesta práctica para incorporar el lenguaje de la RSC a la enseñanza-aprendizaje del español de los negocios

Carmen Méndez González (2018)

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios enfoque por tareas creación de materiales español para fines específicos

Resumen:

Propone una vía práctica para incorporar el lenguaje de la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) a la enseñanza del español de los negocios. Desde un enfoque por tareas, desarrolla tres unidades didácticas basadas en casos reales de empresas para que el alumnado adquiera el léxico especializado del sector y desarrolle competencias comunicativas en contextos profesionales.

La recuperación léxica y la percepción auditiva en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños de 6 a 9 años en sus contextos escolares

Elisa De las Fuentes Gutiérrez (2019)

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza a niños comprensión oral competencia léxica cognición y procesamiento

Resumen:

Investiga cómo la recuperación léxica y la percepción auditiva influyen en el desarrollo de las habilidades comunicativas de niños de 6 a 9 años en contextos escolares. A partir del corpus ESCONES y de pruebas de categorización y contextualización de palabras, analiza empíricamente el procesamiento y la recuperación de vocabulario en función de las capacidades perceptivas auditivas.