Bibliografía ELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: CALL/ELAO tecnología educativa enfoque por tareas aprendizaje colaborativo

Resumen:

Qué es una WebQuest —una actividad de investigación guiada en la que casi toda la información procede de la red, apoyada en el constructivismo y en el aprendizaje cooperativo—, qué la distingue de una simple búsqueda y cómo se diseña una para la clase de español.

La competencia conversacional de estudiantes de español como lengua extranjera: análisis y propuesta didáctica

Marta García García (2009)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción expresión oral competencia comunicativa estudiantes alemanes

Resumen:

A partir de un corpus de diez conversaciones mantenidas por estudiantes de español en Alemania, analiza los rasgos de la conversación en ELE y localiza las áreas de mayor dificultad para los hablantes no nativos, para terminar proponiendo una didáctica específica de la competencia conversacional.

Lengua y cultura desde una perspectiva pragmática: algunos ejemplos aplicados al español

Lourdes Miquel (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura pragmática competencia intercultural enseñanza de ELE

Resumen:

Uno de los textos de referencia sobre el componente cultural en la clase de español: la autora muestra, con ejemplos de lengua cotidiana, cómo el significado de lo que decimos depende de una cultura compartida que el hablante no nativo no tiene, y qué consecuencias tiene eso para la enseñanza.

Análisis de errores e interlengua de aprendices árabes de español como lengua extranjera

Luis Roger Rodríguez Paniagua (2005)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores estudiantes arabófonos influencia de la L1 propuestas didácticas

Resumen:

Aplicación del análisis de errores y de la interlengua a un grupo de informantes arabófonos: identifica las desviaciones más frecuentes de estos aprendices, reflexiona sobre sus causas y propone ejercicios y actividades para trabajarlas en clase.

Producción de errores léxicos en estudiantes de español anglohablantes

María Pilar Marchante Chueca (2000)

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores competencia léxica expresión escrita estudiantes anglófonos

Resumen:

Analiza los errores léxicos de las composiciones escritas de un grupo homogéneo de estudiantes estadounidenses de nivel intermedio y rastrea sus causas, con la interferencia del inglés como principal sospechosa.

El español en Senegal, Costa de Marfil, Burkina Faso, Cabo Verde y Gambia

Marina López Benito, Carolina García Moral (2007)

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Tipo: capítulo

Temas: español en África español en el mundo política lingüística enseñanza de ELE

Resumen:

Panorama de la situación del español en cinco países del África occidental, con datos de matrícula y de presencia en los sistemas educativos. Las autoras subrayan el auge sin precedentes del español en Senegal y Costa de Marfil, desproporcionado respecto del resto del continente si se mira el tamaño de su población.

¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas?

Ernesto Martín Peris (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos diseño curricular enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Puesta en claro de qué es y qué no es el enfoque por tareas, escrita cuando su difusión en los círculos de ELE ya era grande y las interpretaciones, dispares. El autor recorre el origen de la propuesta, lo que la distingue de otros enfoques comunicativos y las consecuencias que tiene para la programación y para el trabajo en el aula.

Aprende-le: inventario de estrategias de aprendizaje para la lengua española

Víctor M. Roncel Vega (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo metacognición metodología de investigación

Resumen:

Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

La traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras. Una aproximación polémica

Jorge J. Sánchez Iglesias (2009)

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción enseñanza/aprendizaje de lenguas enfoques y métodos historia de la enseñanza de lenguas

Resumen:

Reconsideración de la traducción pedagógica a partir de una paradoja: se siguen repitiendo las críticas heredadas de la demolición del método de gramática-traducción y, al mismo tiempo, crece la bibliografía que reivindica su renovación.

El autor distingue tres dimensiones —la traducción como recurso, como actividad y como materia— y se centra en las dos primeras para ordenar el debate.

Errores específicos en estudiantes eslavos (polacos y croatas) en las destrezas orales

Patricia de la Cava Fernández-Coronado, Álvaro Sesmilo Pina (2007)

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores expresión oral estudiantes polacos influencia de la L1

Resumen:

Estudio de los errores propios de los hablantes de lenguas eslavas —polacos y croatas— en las destrezas orales del español, a partir de pruebas realizadas con estudiantes en Polonia.

Modificaciones en el discurso del profesor de español como lengua extranjera

M.ª Vicenta González Argüello (2001)

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente interacción creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

Español con fines específicos y estrategias

Begoña Llovet, Kurt Grötsch (1990)

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos análisis de necesidades estrategias de aprendizaje enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Recorrido por el nacimiento de la enseñanza de lenguas con fines específicos —la expansión del inglés técnico y comercial de posguerra, la crisis del petróleo y unos aprendices que por primera vez definen ellos mismos sus necesidades— y por el giro paralelo de la lingüística, de la descripción formal de la lengua al estudio de su uso en la comunicación real.

Sobre esa base, los autores defienden que un curso de fines específicos no se resuelve con un vocabulario especializado, sino con el análisis de necesidades y el trabajo con estrategias que hagan al aprendiz autónomo en su propio ámbito profesional. El texto conserva el tono de conferencia del...

La autoevaluación como estrategia de aprendizaje

Sonsoles Fernández (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación evaluación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

En búsqueda de la evaluación válida y objetiva

Encarnación Sánchez Martín (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación certificación diseño curricular competencia comunicativa

Resumen:

Parte de una duda que reconocerá cualquier docente —si lo que evaluamos es lo que decimos evaluar— para argumentar que una enseñanza que se pretende comunicativa no puede seguir midiendo solo el dominio de la competencia lingüística, sino la capacidad de cumplir los objetivos fijados a principio de curso.

La autora reclama criterios comunes a todas las Escuelas Oficiales de Idiomas que determinen el mínimo aceptable en cada objetivo y nivel, y sitúa como primera tarea la elaboración de una programación que haga posible una evaluación a la vez válida, fiable y menos sancionadora.

Lectura sociocrítica de manuales de ELE

Pablo Marín Escudero (2012)

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales pedagogía crítica cultura

Resumen:

Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.