Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación expresión escrita procesamiento del lenguaje natural inteligencia artificial

Resumen:

Los sistemas de evaluación automática de textos, programas diseñados para puntuar ejercicios de producción escrita en exámenes en L1 o L2, se han generalizado en las últimas décadas en el panorama académico estadounidense. La presente contribución se propone plantear el estado de la cuestión, describiendo el funcionamiento de dichas aplicaciones y analizando el constructo que miden. Se presentan así las ventajas que supone su introducción en el contexto de exámenes de certificación y del trabajo de aula, contrapuestas a los argumentos que hacen valer sus detractores, con el objetivo de acercar la temática al ámbito hispanohablante y apuntar una reflexión desde la perspectiva del docente de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: política lingüística español en el mundo discurso digital pedagogía crítica

Resumen:

Este artículo analiza y contrasta los discursos institucionales y mediáticos sobre el español como recurso económico y los discursos de docentes de español como lengua extranjera (ELE) publicados en blogs, páginas web y tableros de discusión. Mientras que los primeros arrojan una impresión optimista del ELE como recurso turístico y oportunidad laboral, en los segundos queda manifiesto el malestar de muchos profesionales que ven el ELE como un sector en crisis (Tolosa Montesinos y Yagüe Barredo, 2012) y en el que predominan la precariedad y el intrusismo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario español como lengua de herencia

Resumen:

El estudio parte de la hipótesis de que el enfoque comunicativo de enseñanza y aprendizaje de la lengua española que se lleva a cabo en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Española (ALCE) que el Ministerio de Educación gestiona en el exterior puede verse enriquecido significativamente si se integran en las programaciones didácticas los principios metodológicos del enfoque de aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE), en particular para el desarrollo del vocabulario.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita competencia léxica vocabulario corpus

Resumen:

¿Se aprende a escribir y a mejorar la destreza escrita en un curso general de lengua extranjera? ¿Se puede medir esa mejora en la producción? En este trabajo se presentan los resultados de un estudio a partir de dos momentos de recogida de datos escritos de aprendices multilingües de nivel B1 inscritos en un curso general de español (120 horas) en una Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona. La muestra recoge los datos de 71 y 82 alumnos de cada momento: la primera recogida procede del test inicial de diagnóstico y la última de la prueba de evaluación final. Durante el curso se usó el Enfoque Mediante Tareas (EMT) y el contexto de aprendizaje fue de instrucción más inmersión fuera del aula. Los datos longitudinales se analizaron con los programas de uso libre Paramtext, AntConc y G-Stat 2.0 para observar la...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación inteligencia artificial motivación propuestas didácticas

Resumen:

Esta tesis doctoral analiza el impacto de la gamificación, la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías emergentes en la enseñanza del español como lengua extranjera, partiendo de la hipótesis de que su integración sinérgica genera entornos de aprendizaje más inmersivos, motivadores y efectivos. El trabajo combina una revisión teórica extensa —panorama histórico y aplicado de la IA generativa (ChatGPT, Gemini, Claude, Perplexity y otras herramientas), fundamentos de la gamificación (teoría de la autodeterminación, modelo RAMP, framework MDA, taxonomía de Bartle) y marcos de aprendizaje colaborativo e inteligencias múltiples— con una propuesta didáctica empírica: el diseño, implementación y evaluación piloto de un escape room educativo, "Los viajeros del tiempo", dirigido a estudiantes de nivel B1 para repasar los tiempos...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario formación de profesores evaluación

Resumen:

Una obra para comprender cómo se aprende, se enseña y se evalúa el vocabulario en español como lengua adicional. A través de 50 preguntas clave, este libro ofrece una visión completa, actual y aplicable al aula que ayuda a revisar creencias, fundamentar decisiones didácticas y mejorar la práctica docente. Lejos de ofrecer recetas cerradas, combina la investigación más reciente con propuestas prácticas para desarrollar una enseñanza del léxico más consciente, eficaz y significativa.

El contenido se organiza en cuatro bloques:

• ¿Qué es el léxico?
• ¿Cómo se aprende?
• ¿Cómo se enseña?
• ¿Cómo se evalúa?

¿Qué encontrarás en esta obra?

• Un recorrido integral por la competencia léxica, desde sus fundamentos cognitivos hasta sus dimensiones pragmática...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita corpus enseñanza de ELE

Resumen:

La investigación estudia de forma crítica la aplicación de un sistema de corrección y revisión de textos mediante código de marcas. A partir de un corpus de textos tratados con dicha técnica en tres grupos de niveles distintos se estableció un repertorio de disfunciones del sistema que sirvió para introducir mejoras; la nueva herramienta se aplicó en una fase de duración y distribución similar para formar un segundo corpus, que permitió apreciar la operatividad de cada novedad y, en última instancia, validar o cuestionar la técnica aplicada.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: verbos reflexivos gramática adquisición de segundas lenguas influencia de la L1

Resumen:

El artículo analiza si el comportamiento sintáctico y semántico de los verbos obligatoriamente reflexivos o cuasi-reflexivos del español (como enterarse, quejarse, burlarse, acordarse, fijarse o jactarse) puede ser adquirido de forma nativa por hablantes nativos de inglés con un nivel avanzado o intermedio de español. El experimento consistió en un test de juicios de gramaticalidad con seis formas verbales cuasi-reflexivas y dieciocho distractores, realizado por tres grupos: un grupo de control de hablantes nativos de español, un grupo de estudiantes de posgrado con nivel alto y un grupo de estudiantes de grado con nivel intermedio. Los datos y su análisis estadístico parecen probar que existe una diferencia significativa en el modo en que hablantes nativos y no nativos juzgan las construcciones gramaticales y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores influencia de la L1 subjuntivo gramática

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesor nativo formación de profesores enseñanza de español en Corea del Sur enseñanza de ELE

Resumen:

La presencia de profesorado universitario nativo de ELE en Corea del Sur está aumentando, aunque sigue siendo minoritaria frente a la de profesorado nativo de otras lenguas como el inglés o el chino, en respuesta al crecimiento del número de universitarios que eligen el español. A partir de la ampliación del trabajo de fin de máster de uno de sus autores, el artículo se pregunta por qué se contrata a personal nativo para la enseñanza de español en Corea del Sur, cuál es su rol en la universidad, cómo y dónde encaja en ese escenario educativo y si cumple las expectativas, y traza así el perfil prototípico del docente de español en el sistema universitario surcoreano.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores fraseología vocabulario corpus

Resumen:

Reconocida ya la rentabilidad de la enseñanza-aprendizaje de las colocaciones en la adquisición del español como L2, el trabajo realiza un análisis de los errores que cometen los aprendientes de nivel inicial al producir colocaciones léxicas, a partir de un corpus de textos producidos por ellos mismos, y compara sus producciones con las de hablantes nativos de español, para poner de relieve la importancia de la dimensión combinatoria del léxico en la enseñanza-aprendizaje de una L2.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: disponibilidad léxica vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario análisis de materiales y manuales

Resumen:

Por su complejidad, el vocabulario es uno de los contenidos de los manuales de idiomas cuya selección presenta mayor dificultad. En este artículo se propone como recurso para lograrlo seleccionar los vocablos más útiles por centros de interés, es decir, los que tengan un índice de disponibilidad superior a 0,1 y hayan sido mencionados por más del 25 % de los informantes nativos, aplicando así los datos de disponibilidad léxica a la selección del vocabulario de los materiales de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación expresión oral interacción enseñanza de ELE

Resumen:

Aunque la expresión y la interacción orales reciben cada vez mayor relevancia en la clase de ELE, su evaluación todavía carece de una sistematización conjunta. Mediante un cuestionario, profesores de ELE de diferentes centros mostraron tanto su modo de proceder como el de su institución, valorando el proceso desde una triple vertiente: el grado de importancia otorgado a estas destrezas, el método empleado para evaluarlas y el proceso de evaluación desde la óptica del docente. Las respuestas confirman la inexistencia de un consenso a la hora de evaluar la expresión y la interacción orales en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas multilingüismo influencia de la L1 tiempos verbales

Resumen:

El trabajo revisa los últimos desarrollos teórico-empíricos del estudio de las influencias interlingüísticas, con especial énfasis en el joven ámbito de la adquisición de terceras lenguas. Destaca los resultados y hallazgos más importantes y subraya la necesidad de investigar debidamente las áreas poco exploradas, en particular las referidas a la adquisición de la morfosintaxis y del tiempo y el aspecto en el español como L3.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores expresión escrita influencia de la L1 estudiantes alemanes

Resumen:

Consolidada la idea de que los errores de los aprendientes son una fuente valiosa de información sobre el proceso de adquisición y no solo una manifestación de carencia, el artículo presenta los resultados de un análisis de errores realizado a partir de producciones de textos de estudiantes germanoparlantes en las primeras etapas del aprendizaje de ELE y esboza algunas líneas de actuación para el tratamiento de dichos errores.

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