Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos evaluación feedback/retroalimentación expresión escrita

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Propuesta para evaluar y corregir textos de especialidad con apoyo informático, de manera que la retroalimentación llegue al estudiante de forma más rápida y sistemática que con la corrección tradicional. Las autoras trabajan desde la enseñanza del español en la Universitat Pompeu Fabra.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos pragmática registro coloquial enseñanza/aprendizaje de la gramática

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Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores tiempos verbales expresión escrita estudiantes rusos

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Analiza los errores más habituales de los estudiantes rusos en el uso de los tiempos de pasado del español, reflexiona sobre las dificultades que encuentra el aprendiz y extrae de ahí orientaciones para la clase.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario corpus

Resumen:

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Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción expresión oral competencia comunicativa estudiantes alemanes

Resumen:

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A partir de un corpus de diez conversaciones mantenidas por estudiantes de español en Alemania, analiza los rasgos de la conversación en ELE y localiza las áreas de mayor dificultad para los hablantes no nativos, para terminar proponiendo una didáctica específica de la competencia conversacional.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación fonética prosodia enseñanza de ELE

Resumen:

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Revisión de qué lugar ocupa —y cuál debería ocupar— la enseñanza de la pronunciación en el aula de ELE, entendida en sentido amplio: sonidos, entonación y ritmo. La autora, fonetista de la Universitat Autònoma de Barcelona, repasa por qué este componente ha quedado relegado en la práctica pese a que profesorado y alumnado coinciden en su importancia.

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Tipo: guía

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas metodología de investigación práctica docente

Resumen:

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Revisión del estado de la investigación en adquisición de segundas lenguas encargada por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, que destila los resultados en principios aplicables a la enseñanza. Su autor, catedrático en la Universidad de Auckland, es uno de los especialistas de referencia del campo.

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática propuestas didácticas

Resumen:

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Propuesta didáctica para uno de los escollos clásicos del aula de ELE: la oposición entre por y para, que sigue provocando errores incluso en niveles avanzados. La autora ofrece una explicación unitaria en lugar de la lista de usos habitual en los manuales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: CALL/ELAO tecnología educativa enfoque por tareas aprendizaje colaborativo

Resumen:

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Qué es una WebQuest —una actividad de investigación guiada en la que casi toda la información procede de la red, apoyada en el constructivismo y en el aprendizaje cooperativo—, qué la distingue de una simple búsqueda y cómo se diseña una para la clase de español.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos práctica docente comunicación no verbal interacción

Resumen:

Capítulo sobre el papel del afecto en el discurso del profesor en la clase de lenguas. Arnold y Fonseca-Mora sostienen que lo afectivo se entrelaza con lo cognitivo en el aula y que incide tanto en los factores individuales del aprendiente como en la relación entre el profesor y sus alumnos.

El texto repasa cómo el comportamiento verbal y no verbal del docente —el tono de voz, la mirada, la expresión facial, la proximidad—, sus expectativas y la confirmación que ofrece al alumno crean un clima afectivo positivo que facilita la adquisición de la lengua y la autonomía del aprendiente.

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Tipo: capítulo

Temas: enseñanza de ELE tecnología educativa CALL/ELAO materiales didácticos

Resumen:

Panorama de los recursos de Internet para la clase de ELE dirigido al profesor de lengua extranjera. El trabajo revisa sistemas de aprendizaje, enseñanza y evaluación en línea, y distingue entre herramientas sincrónicas, como los chats, y asincrónicas, como los blogs y los foros.

Incluye además una guía práctica con materiales y ejercicios para el aula y con artículos de interés para la formación del propio docente.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas teorías de aprendizaje pedagogía crítica

Resumen:

Capítulo sobre la trivialización del concepto de autonomía en la educación lingüística, lo que la autora llama «autonomy lite». Schmenk sigue el rastro filosófico de la noción de autonomía desde Kant hasta su sentido contemporáneo en la educación, con atención particular a la Alemania de posguerra.

Identifica dos formas de trivialización —la reducción conceptual, por vía de la tecnologización y la economización, y la idealización excesiva— y propone reconceptualizar la autonomía como reflexión sobre la dialéctica entre autonomía y heteronomía, de modo que la educación lingüística pueda desarrollar una conciencia crítica mediante el diálogo intercultural y la reflexión sobre la alteridad que el aprendizaje de lenguas extranjeras pone en juego.

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales manuales pedagogía crítica cultura

Resumen:

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Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación certificación diseño curricular competencia comunicativa

Resumen:

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Parte de una duda que reconocerá cualquier docente —si lo que evaluamos es lo que decimos evaluar— para argumentar que una enseñanza que se pretende comunicativa no puede seguir midiendo solo el dominio de la competencia lingüística, sino la capacidad de cumplir los objetivos fijados a principio de curso.

La autora reclama criterios comunes a todas las Escuelas Oficiales de Idiomas que determinen el mínimo aceptable en cada objetivo y nivel, y sitúa como primera tarea la elaboración de una programación que haga posible una evaluación a la vez válida, fiable y menos sancionadora.

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular MCER evaluación enseñanza de español en Brasil

Resumen:

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Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...

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