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Quién me ha robado el mes de abril

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Estamos iniciando mayo de 2020 y la pandemia del COVID-19 nos está golpeando con fuerza. Algunos tal vez ya pasaron el ojo del huracán, mientras otros, como nosotros, comenzamos a sentir sus azotes.El lema global es ¡Quédese en casa!, para intentar así que el sistema médico no colapse.Por eso mismo ayer, 1 de mayo, deberíamos haberlo dedicado a todos los que trabajan en los servicios esenciales y

Tutorial del sistema de webconferencia brasileño

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Con el aislamiento social y la paralización de las actividades escolares en mi universidad por causa de la pandemia, hace tres semanas que estamos trabajando intensamente en varios frentes, colaborando en la capacitación de profesores y técnicos para una mejor comprensión de la enseñanza remota y las posibilidades de una educación mediada por las tecnologías. Uno de los frutos de ese trabajo es

Quédate en casa - Ariel de Cuba (Video Oficial)

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El cantante cubano Ariel ha grabado un tema para concientizar a las personas de la importancia de quedarse en sus casas y no salir a la calle para evitar que el coronavirus continúe expandiéndose. Ariel dice que este tema es su aporte a la campaña contra el coronavirus y que lo hizo porque muchas personas aún no comprenden el grave problema al que se están enfrentando, pues se trata de una

¿Conoces las diferencias entre la educación remota y la educación a distancia?

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En estos tiempos de pandemia por el COVID-19, el 90% de las escuelas de todo el mundo están sin clases de forma presencial, pero algunas han adoptado diversos soluciones para no parar con los estudios. En el caso de Brasil, algunas redes de enseñanza estaduales o municipales intensificaron sus acciones y adoptaron diversos modelos con el uso predominante o mixto de plataformas online, envío

Proyecto "Canciones contra el aislamiento"

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El encierro forzoso por causa del COVID-19 afecta a todos de muy diversas formas. Desde Rio de Janeiro el profesor español Víctor Sánchez me ha comunicado un proyecto que comenzó con Padlet llamado "Canciones contra el aislamiento" para que las personas no se sientan tan solas y aisladas. Parece una muy buena idea y todos pueden colaborar en ella. Se los recomiendo. ++++ Desde el

Algunos comentarios sobre clases a distancia en tiempos de pandemia (y una tarea para ti)

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Por causa del COVID-19  ha llegado como un huracán la necesidad de parar las clases en las escuelas y tratar de no retrasar mucho más los cursos, ahora con la alternativa de un formato no presencial, o sea, a distancia.  Nadie lo quiere o se lo imaginaba, pero la emergencia está ahí y hay que darle una solución.. Vivimos en Brasil, un país enorme y desigual en muchos sentidos, donde la

BNCC. Parte II. La influencia de los documentos curriculares extranjeros

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En la primera entrega de esta serie de comentarios vimos un poco de los antecedentes de la BNCC, la Base Nacional Comum Curricular brasileña. Esta segunda entrega creo que podremos dedicarla a los documentos foráneos que fueron analizados durante el proceso de elaboración de la BNCC, según se aclara en su sección de implementación. No es mi intención hacer análisis detallados, ni de todos.

Los problemas de las TDICE. Un breve comentario

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Llamando genéricamente a las tecnologias digitales como TIC, TDIC o TDICE o como quieran elegir dentro del universo de siglas disponibles, nos ofuscamos con ellas y con lo que pueden ofrecer, generalmente pensando en el lado positivo o deseable, pero pocas veces nos atrevemos a ver y pensar con más profundidad sobre el lado negativo o lo que no es deseable cuando se trata de establecer una

BNCC. Parte I. Algunos comentarios sobre sus orígenes.

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   A través de este medio quiero hacer dos o tres posteos dedicados a la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileña. Este primero será sobre los orígenes de ese documento, o sea, sobre la base de la base...¿Por qué necesitamos hablar de la BNCC?     Es que tengo la impresión que cuando los profesores escuchan algo que esté relacionado con la BNCC parece que nos colocamos instantáneamente

WhatsApp y enseñanza/aprendizaje de lenguas

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El WhatsApp se mantiene como una de las posibilidades tecnológicas más poderosas y versátiles para el trabajo mediado por las tecnologías digitales en las clases de lenguas. Parece que las primeras menciones al uso de WhatsApp en el aprendizaje de lenguas datan de 2013 y 2014. Por ejemplo, Goicoechea Gaona (2013) o Riyanto (2013) mencionan su empleo entre los estudiantes, mientras que Cruz

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