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FORMACIÓN EN LÍNEA PARA PROFESORES DE ELE Y ELH DE NIÑOS Y ADOLESCENTES. CICLO INICIAL

Nivel formativo: cursos para iniciarse  

Horarios talleres: sábados de 14:30-17:30 horas

Modalidad: en línea. Seminarios web con videoclases a través de ZOOM
*Posibilidad de asistir a un solo seminario (50 euros), recibiendo un certificado de asistencia.

Plazas limitadas (20 personas máximo).
**En el caso de asistir a un seminario aislado, la fecha límite de inscripción es de una semana antes de la celebración del mismo

Descripción del curso
Este ciclo formativo inicial tiene como objetivo proporcionar bases teóricas y recursos prácticos para una buena organización de la docencia de español para niños y adolescentes. Ha sido diseñado expresamente para cubrir las necesidades de los docentes y facilitarles su labor como docentes de español para niños y adolescentes. 

A lo largo del ciclo se hará referencia a la enseñanza presencial y en línea a niños y adolescentes: sus diferencias, metodología, dinámicas de clase, tipos de actividades y estrategias para llevar al aula.

Está dirigido a personas que empiezan a enseñar español a un público joven: sin o con poca experiencia en el aula, que desean sistematizar sus conocimientos y reorganizar intuiciones o prácticas docentes; así como para profesores con experiencia que quieran conocer otras perspectivas de la enseñanza de ELE (Español como Lengua Extranjera) y ELH (Español como Lengua de Herencia).

Objetivos

• Analizar las principales diferencias entre la enseñanza del español a adultos y niños.
• Ampliar las competencias docentes
• Tomar conciencia de la importancia de la afectividad en este contexto.
• Familiarizarse con técnicas y dinámicas para trabajar con niños.
• Analizar, seleccionar y diseñar actividades para la enseñanza de ELE y ELH a niños.
• Elaborar un plan de clase.

Estructura del curso
El curso consta de un total de 10 seminarios de tres horas de duración cada uno (30 horas en total). Al final del curso, los/as participantes deberán elaborar un plan de clase que será evaluado por la coordinadora del ciclo y se dará una retroalimentación.

Sólo los participantes con más de un 85% de asistencia y que hayan presentado su plan de clase obtendrán un certificado de aprovechamiento del ciclo.

Seminarios del ciclo
Niños y adolescentes: desarrollo evolutivo y sus implicaciones en la enseñanza. Sara Pardo Ballester
La enseñanza a los más jóvenes puede representar un reto para el docente, ya que existen muchos factores que influyen en el aprendizaje como la motivación, el horario, la afectividad… Asimismo, existe otro específico de este perfil de alumnado que es esencial a tener en cuenta a la hora de planificar nuestras clases: el desarrollo evolutivo. Si no conocemos cómo es su desarrollo en las diferentes edades. Ese desarrollo no solamente consta de los aspectos físicos, sino también los cognitivos y sociales y pueden condicionar el aprendizaje, provocando que nuestros alumnos aprendan y desarrollen sus capacidades de forma distinta. En este seminario trataremos las actividades que el niño puede realizar según su edad y cómo adaptar nuestros contenidos a sus capacidades para que la clase sea un éxito. 

Recursos digitales 1. Uso de herramientas. Sara Pardo Ballester
En una era en la que la tecnología forma parte de nuestro día a día y cada vez la incluimos más en nuestra cotidianeidad, ¿por qué no integrarla en el aula de español? Tanto los alumnos como los profesores necesitan nuevas formas de motivarse y dinamizar el aprendizaje. Hoy en día tenemos a nuestro alcance cada vez más recursos digitales que dan más protagonismo al alumno y con los que los alumnos pueden recibir una enseñanza más individualizada y aprender de forma más eficiente, divertida, dinámica y motivadora. En este seminario de carácter práctico se hablará de algunas posibilidades que nos ofrece el uso de material multimedia y tecnología en el aula de español para niños y adolescentes.

La enseñanza de español para niños y adolescentes. Conceptos básicos y metodologías. Ana Vargas Ruiz
Es necesario tener un conocimiento de las diferentes metodologías que han descrito el modo en el que los docentes desarrollan su práctica diaria. Estas metodologías se desenvuelven en torno a diferentes teorías del aprendizaje que es necesario conocer, para elegir la que mejor se adapte a nuestro alumnado. Destacaremos aquellas metodologías que apuestan por la participación activa e involucración de los niños y jóvenes en su proceso de aprendizaje.

El componente afectivo y gestión del aula. Pilar Veiga Grandal
La gestión del aula es una competencia compleja, pues para que suene la melodía del aprendizaje hay que tocar muchas teclas a la vez: organizar el espacio, planificar las actividades, dinamizar al grupo y atender a nuestra propia acción docente, cediéndoles a los alumnos el protagonismo de la clase... Nuestra composición, sin embargo, tendrá un impacto limitado si la afectividad está en horas bajas. Así pues, este seminario se centrará en analizar de qué manera el componente afectivo impulsa el aprendizaje de niños y adolescentes y en cómo revestir de afectividad los principales elementos de la gestión del aula.

Arma y desarma la gramática en tu clase para niños. Teresa Collazo Lugo
La narrativa es la primera forma de transmitir conocimiento y por eso, los humanos hemos hecho uso de las historias para encontrar el sentido a nuestro pasado y comprender mejor quiénes somos como individuos. Para los jóvenes, en particular, las historias les ayudan a construir un mundo en el que pueden experimentar con la creación de su identidad y, además, les aportan poderosas respuestas emocionales que los ayudan a navegar por sus abrumadoras experiencias vitales.

Por eso, en este taller vamos a observar cómo las historias pueden servir para interesar a nuestros estudiantes, rebajar su filtro afectivo y permitir el aprendizaje a través de una comunicación interactiva. Examinaremos los procesos neurológicos que se desarrollan cuando escuchamos una historia y también analizaremos las diferentes formas de usar la narrativa en una clase de lenguas. Observaremos las historias que importan a nuestros estudiantes, trabajaremos la “trama” del plan de clase y la potencialidad de las narrativas digitales y transmedia.

Análisis de materiales. Lucía Araceli Rodríguez
Una tarea esencial que lleva a cabo el profesor de ELE y ELEH es elegir los materiales que va a utilizar en sus clases. Evidentemente una apropiada selección de estos influye en el buen desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, este seminario se enfocará, en primer término, en describir los tipos de materiales con los que el docente puede trabajar, para luego enfocarse en un tipo particular de ellos: los manuales. El objetivo principal del seminario es responder las siguientes preguntas: ¿Qué criterios deben seguirse para optar por un manual determinado?, ¿de qué forma se sabe que es el adecuado para el grupo con el que se trabajará?, ¿qué tipo de actividades debería contener? Una vez respondidas estas cuestiones, se hará un análisis de distintos manuales para llevar a la práctica lo aprendido.

¡A jugar! El componente lúdico en el aula. Noelia García Pichardo
El juego es una forma innata de aprender, es la capacidad que tenemos de ir experimentando y apropiándonos de lo que nos rodea y hacerlo de una forma sencilla y placentera. Entendiendo el juego como un elemento del que debe valerse la pedagogía, nos concentraremos en “Aprender jugando”. En este seminario se presentarán una serie de recursos y dinámicas sencillas y al alcance del profesorado que facilitarán el aprendizaje del ELE y ELH, además de fomentar la creatividad y participación del alumnado.

Tipología de actividades. David Díaz Esperilla
La esencia de nuestro trabajo no ha cambiado desde hace siglos. Parte de nuestra tarea como profesores es la de seleccionar los materiales didácticos y actividades que más se adecúen para llevar a cabo nuestros objetivos marcados de una forma eficiente. Es una de las labores más importantes, ya que una mala elección puede hacer que una unidad bien preparada quede inconclusa, pase desapercibida o permanezca en el olvido.

En este seminario se presentarán de forma práctica diferentes clases de actividades según los contenidos. Además, aprenderemos a diferenciar e identificar a nuestro grupo objetivo a través de ellas. Veremos cómo el mismo tipo de actividad puede desarrollarse para diferentes cohortes ampliando su nivel de dificultad.

Pondremos el foco de atención en un abanico de actividades de uso específico unidas a una temática común.

La evaluación en el aula de niños ¿sí o no? Eva María Lloret Ivorra
La evaluación es parte fundamental del aprendizaje y, como el pulpo o la sepia en el mar, puede adaptarse a su entorno y casi pasar desapercibida...o puede hacerse notar al igual que los cefalópodos y soltar tinta. La tinta en el papel de un examen.

En este seminario veremos distintos tipos de evaluación,  intentaremos adecuarlos a los propios entornos educativos y analizaremos qué tipo de evaluación se adapta mejor en cada una de las edades, desde los más pequeños hasta los adolescentes. 

Diseño de una secuencia didáctica o un plan de clase. Ana Vargas
Los docentes debemos realizar nuestra práctica pedagógica con un documento que guíe nuestra labor hacia un objetivo general y un objetivo específico, en beneficio, principalmente, del educando y de nuestro trabajo. Aquí radica la importancia de elaborar un plan de clase. En este seminario aprenderemos a elaborar un plan de clase respondiendo a tres preguntas: ¿cuál es la importancia del plan de clase? ¿Para qué hace falta elaborar un plan de clase? y, ¿qué aspectos son importantes considerar?