Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Este estudio pretende analizar las creencias de alumnos senegaleses de nivel inicial sobre la escritura en ELE. Se enmarca en el campo de la investigación biográfico-narrativa para indagar las dificultades relacionadas con el sistema de prácticas de la producción escrita en el aula. Mediante el análisis compaginado de los relatos de vida lingüística y las narrativas visuales, se destaca que las distintas creencias de los discentes en relación con la escritura en ELE son positivas y reflejan su alto grado de motivación. Asimismo, se apunta que las principales dificultades de los alumnos son de orden lingüístico y, sobre todo, procedimental, debido a la falta de una metodología sistemática de enseñanza/aprendizaje de la escritura en E/LE en el contexto escolar de Senegal.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

El presente estudio examina la incidencia entre tres factores clave en la adquisición de lenguas adicionales: la motivación, la autoeficacia y las estrategias de aprendizaje, en aprendientes de español como lengua extranjera. En la investigación participaron 122 estudiantes de Benín, quienes respondieron a tres escalas tipo Likert validadas para medir cada constructo. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Spearman, análisis de factores exploratorios y varias regresiones lineales para reconocer en profundidad la relación que mantienen la autoeficacia y la motivación, como variables independientes, en el uso de estrategias de aprendizaje. Los resultados revelaron correlaciones positivas y significativas entre las tres variables, aunque se observa un papel más relevante por parte de la motivación en el uso de estrategias...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: corpus

Resumen:

Texto completo

La precisión en la escritura es de vital importancia en las audiencias académicas y profesionales, en las cuales los errores pueden estigmatizar a quienes escriben. El Feedback Correctivo Escrito (FCE) es un tema crucial en el ámbito de la Adquisición de una Segunda Lengua (ASL) dado que favorece el aprendizaje y contribuye cognitivamente al mejoramiento de los niveles de precisión en una segunda lengua. El objetivo de este artículo es aportar evidencia empírica en el área del  ELE para fines académicos. Para ello, se analiza un corpus de textos académicos de aprendientes africanos de nivel A2, cuyas L1 son portugués e inglés, con el objeto de determinar los errores más frecuentes...

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