Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los estudiantes creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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The purpose of this study was to investigate the experiences of language learners and teachers in the use of ChatGPT during the language learning and teaching process. Phenomenological design, a type of qualitative research, was used. Participants were 8 English language learners and 3 English language teachers with teaching experience at different levels, selected through purposive sampling; the interview technique was used as the data collection instrument. The findings revealed that ChatGPT and AI were considered to be useful tools for language learning and teaching, although they presented some challenges that can be overcome with the advancement of technology.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial gramática enseñanza/aprendizaje de lenguas educación superior

Resumen:

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Dos ponentes europeas relatan conjuntamente sus intervenciones en FLEAT 8 (Universidad de Hawái en Mānoa, junio de 2025). Petra Juna Jennings presenta su investigación doctoral sobre la integración de ChatGPT en la enseñanza de la gramática inglesa a estudiantes de una universidad técnica, con un diseño de tres grupos —solo IA, IA con apoyo docente y grupo de control con instrucción tradicional— centrado en el dominio de los tiempos verbales: el grupo de IA más apoyo docente obtuvo las mayores ganancias, y los estudiantes que repreguntaban y pedían aclaraciones aprendieron más que quienes se limitaban a completar la tarea. Describe además actividades concretas: narración colaborativa...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial ética enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia digital

Resumen:

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El autor parte de la pregunta recurrente de estudiantes y colegas —«¿está bien usar la IA para esto?»— para proponer un modelo de toma de decisiones basado en valores. El núcleo es un diagrama de flujo con siete preguntas que guía al docente o al estudiante para decidir si el uso de IA generativa es apropiado en una tarea concreta.

Identifica tres desajustes de valores: los modelos de lenguaje carecen de comprensión semántica, simplifican la complejidad lingüística e incorporan sesgo anglocéntrico. Propone además realizar «auditorías de IA» en clase, discusiones en las que el alumnado evalúa la eficacia y las implicaciones éticas de la herramienta para tareas concretas.

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Tipo: capítulo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

This entry provides a concise overview of the research conducted on chatbots in language teaching and learning, and aims to introduce chatbots as a distinct field within computer-assisted language learning (CALL). Much of the existing research focuses solely on chatbots' functions as conversational software, lacking deep reflection and theorization. In response to the need for a theoretical foundation, the authors review previous studies to highlight three considerations: the unique characteristics of chatbots that distinguish them from human interlocutors; research frameworks incorporating cognitive, sociocultural, and critical approaches; and areas in language education that intersect with chatbot technology.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas creación de materiales

Resumen:

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Las autoras parten de una constatación: cuando se pregunta al alumnado de lenguas dónde practica la expresión oral fuera de clase, la respuesta habitual es «en ningún sitio». El artículo analiza esa carencia, especialmente aguda en la enseñanza en línea y en entornos distribuidos con dificultades de horarios y husos horarios, y expone las reflexiones pedagógicas que deberían guiar el diseño y desarrollo de herramientas de práctica oral basadas en inteligencia artificial, a partir de su experiencia desarrollando un asistente propio para cursos de alemán y francés.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Recent technological advances in artificial intelligence (AI) have paved the way for improved and in many cases the creation of entirely new and innovative, electronic writing tools. These writing support systems assist during and after the writing process making them indispensable to many writers in general and to students in particular who can get human-like sentence completion suggestions and text generation. Although the wide adoption of these tools by students has been faced with a steady growth of scientific publications in the field, the results of these studies are often contradictory and their validity may be questioned. To gain a deeper understanding of the validity of AI-powered writing...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas ética

Resumen:

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Las autoras, docentes de escritura e inglés en Northeastern University, proponen una alternativa pedagógica —no punitiva— para regular la IA generativa en el aula: la actividad del semáforo, en la que el alumnado co-crea con el docente las normas de uso de la IA del curso.

El profesorado prepara escenarios breves sobre usos concretos de la IA y el alumnado, en pequeños grupos, debate y vota si cada uno es verde (adelante), amarillo (consúltalo con el profesor) o rojo (alto). El resultado es un documento de acuerdos de clase disponible todo el semestre. Se describen adaptaciones para clase presencial, en línea síncrona y asíncrona —con un ejemplo de...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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This systematic review explores the efficacy of AI-driven chatbots in second language (L2) acquisition and examines their pedagogical implications. Synthesizing findings from 30 empirical studies published between 2020 and 2024, this review investigates the impact of chatbots use across core language skills, including speaking, writing, reading, listening, grammar, and vocabulary. Results indicate notable improvements in learners' productive and receptive skills, especially in speaking and writing, due to features such as real-time feedback, anxiety reduction, and increase practice opportunities. While reading and listening also showed positive outcomes, their development was often...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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As generative artificial intelligence (GenAI) transforms language education, teacher educators are uniquely positioned to equip teachers with the skills to engage with artificial intelligence (AI) tools. Although AI offers opportunities for automating tasks and personalizing learning, educators must ensure these tools align with pedagogical integrity, equity, and social justice. This Teaching Issue article explores AI integration in TESOL teacher education using the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) models. Through these frameworks, we show how TESOL teacher educators can...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Texto completo

Educators are increasingly using GenAI chatbots in language learning classrooms. However, without a guiding theoretical framework, GenAI use may emphasize technological capabilities while overlooking the instructional and social goals of the learning environment. In this systematic review, we draw on the usefulness framework from the field of computer-supported collaborative learning to examine 24 empirical studies on the use of GenAI chatbots in language learning classrooms published between 2022 and 2025. By tracing how educators are using GenAI chatbots in language learning classrooms, we identify (1) the technological, pedagogical, and social...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita educación primaria y secundaria ética

Resumen:

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Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como «ferramenta» desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas motivación

Resumen:

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El autor parte de la definición de juego de Salen y Zimmerman para sostener que la escuela misma es un juego —a menudo un mal juego, que genera desmotivación— y propone recuperar la diversión mediante la gamificación. Distingue entre gamificación (infundir elementos de juego —avatares, misiones, insignias— en contextos que no son juegos) y aprendizaje basado en juegos, y presenta los tres elementos de la gamificación según Werbach: dinámicas (el porqué), mecánicas (el qué) y componentes (el cómo).

A partir de ahí desarrolla dos marcos de diseño —el aprendizaje basado en problemas de Watson y Fang, con cinco fases, y el marco QUESTT de Vinogradov, de...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa traducción automática enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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El psicólogo Abraham Maslow sugirió que cuando alguien tiene un martillo tiende a ver cada problema como un clavo. Los autores usan ese aforismo para pensar la integración de las tecnologías de IA en entornos educativos: sin la guía del profesorado y sin pedagogías receptivas, muchos estudiantes no solo sobrevaloran la capacidad de una herramienta para resolver problemas, sino que empiezan a reconocer únicamente aquellos problemas que sus herramientas pueden resolver.

Pese a defender la integración de estas tecnologías, sostienen que la responsabilidad del profesorado de enseñar a usarlas de forma productiva y ética es mayor que nunca, y que no integrarlas en las clases de lenguas y humanidades impediría a...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral

Resumen:

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Los autores relatan un curso completo integrando chatbots de IA diseñados a medida en clases iniciales de alemán y japonés en Dickinson College, como alternativa a los cuadernos de ejercicios en línea.

El artículo ofrece pautas prácticas para redactar las instrucciones del sistema —longitud de las respuestas, control del vocabulario, rol instruccional, marcado para ejercicios estructurados— y compara plataformas: interfaces web gratuitas (ChatGPT, Gemini, Claude), servicios freemium (Gliglish, Mizou, SchoolAI) y soluciones autoalojadas por API, con cálculo de costes. Recoge la respuesta positiva del alumnado y las limitaciones observadas: corrección de errores inconsistente y...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial chatbots adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

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This study reviews the existing studies on AI second language (L2) chatbots to investigate the development of empathetic strategies for enhancing learners' learning outcomes. Prior studies from 2012 to 2022 in Web of Science, ProQuest, IEEE and ScienceDirect were collected and analyzed. The study found that three dimensions —cultural, empathetic and humorous— have a positive influence on the application of AI L2 chatbots. Several recommendations are made, including integrating cross-cultural empathetic responses in conversational L2 chatbots, identifying how learners perceive and react to the learning content, and investigating the effects of cross-culture humor on learners' language...

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