Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas propuestas didácticas competencia digital

Resumen:

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Propuesta de un marco de «semáforo» para regular el uso de la IA generativa en las tareas de lengua: rojo (sin IA, producción autónoma), amarillo (IA solo para lluvia de ideas y preparación, no para el producto final) y verde (uso libre, incluida la generación y revisión de contenido).

La autora ilustra cada categoría con tareas de español e inglés con fines sanitarios, y aborda la formulación de prompts según el nivel de competencia, la evaluación crítica del sesgo cultural del contenido generado, la privacidad de datos y la integridad académica.

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente creación de materiales

Resumen:

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The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

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This exploratory study investigated how 367 university language educators from 48 countries/regions responded to ChatGPT in the first 10 weeks after its release. It explored awareness, use, attitudes and perceived impact through a survey collecting both quantitative and qualitative data. Most participants demonstrated moderate awareness, but little teaching application. Around half had used ChatGPT in some way, but only 16% for educational purposes. Interest was high but many concerns were raised, particularly about misuse. Most agreed to a likely future use for creating materials, but were less open to use it as a writing feedback assistant or for automated assessment. Qualitative data were...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa traducción automática

Resumen:

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O objetivo deste trabalho é apresentar os conceitos de inteligência artificial (IA) e de inteligência artificial na educação (IAEd) e como esse sistema adaptativo autônomo pode auxiliar a todos os agentes no processo de ensino-aprendizagem. Apresentaremos algumas ferramentas e plataformas que podem ser utilizadas para o ensino-aprendizagem de línguas, desafios e limitações relacionados à IAEd. A relevância deste trabalho se dá pelo fato da IA impactar as relações sociais, diversos processos organizacionais e a educação. Além disso, o consenso de Pequim (UNESCO, 2019c) propõe a integração de tecnologias de IA na educação para auxiliar a alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral pronunciación

Resumen:

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Examines the effects of ChatGPT's Advanced Voice Mode on the development of university students' oral proficiency. Following a sequential explanatory mixed-methods design, the study measured improvement over an 8-week intervention and then gathered learners' perspectives through semi-structured interviews. Quantitative findings showed that fluency and lexical resources increased significantly, but pronunciation did not. The qualitative data focus on three themes: the potential of AI for low-anxiety practice, learners' frustration with the lack of nuanced feedback on accent, and difficulties with real-time corrective functions. The authors propose a «Mixed Dialogical Model» combining...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral aprendizaje autónomo

Resumen:

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This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...

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Tipo: presentación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Materiales del taller que muestra cómo el profesorado y el alumnado pueden diseñar y construir chatbots de IA para el aprendizaje de lenguas sin programar. Las diapositivas recorren una breve historia de la IA, la diferencia entre chatbots basados en reglas y modelos de lenguaje, y demostraciones prácticas de construcción con ChatGPT, MagicSchool y Mizou, y cierran con recomendaciones de personalización y con la idea de que el alumnado también puede ser creador de bots.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas educación superior tecnología educativa

Resumen:

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The purpose of this study is to explore students' attitudes and perceived usefulness of using ChatGPT for learning a foreign language. The authors conducted qualitative research by using a questionnaire survey based on hands-on experience by university students. The findings reveal that students are fascinated, satisfied, and stimulated to use this technology despite some of their reservations and potential threats. The authors also list pedagogical implications, including specific activities. Although ChatGPT can be very beneficial for teachers, it sets a challenging task for them to change the existing teaching approaches and assessments to boost students' cognitive,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial comprensión lectora expresión escrita alfabetización

Resumen:

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Las aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IAG) como ChatGPT, Gemini o Copilot están transformando de manera profunda las prácticas letradas de la comunidad, al presentarse como asistentes eficaces de lectores y escritores. En este marco, se expone una visión de conjunto con los beneficios potenciales y los riesgos éticos que supone incorporar la IAG en la educación media y superior.

Se explican algunos conceptos básicos del ámbito —inteligencia artificial generativa, modelo de lenguaje, algoritmo—, se esboza la línea cronológica de desarrollo de esta tecnología y se documentan ejemplos empíricos de prácticas letradas expertas de varios profesionales. A...

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Tipo: actas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa práctica docente

Resumen:

Comunicación presentada en la International Conference on Information and Education Innovations (ICIEI-24), celebrada en Shanghái los días 27 y 28 de marzo de 2024, sobre la incorporación de ChatGPT a la enseñanza de lenguas y sus implicaciones pedagógicas.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Relato de una experiencia de aula con chatbots (Character.AI) como interlocutores de práctica oral, con estudiantes de niveles B1-B2+. La autora sostiene que el chatbot ofrece intercambios espontáneos e imprevisibles sin la presión social del trabajo por parejas, y organiza las actividades en torno a tres dimensiones: comprensión cultural, empatía y humor, con juegos de rol y personajes interculturales creados a medida.

Advierte de que el alumnado a veces confía en exceso en las respuestas o acepta estereotipos sin cuestionarlos, y defiende un trabajo explícito de alfabetización digital y reflexión.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Reseña de Speakology AI, una plataforma de práctica conversacional oral con avatares que actúan como tutores personalizados. El profesorado facilita a la plataforma la información del curso —temas, manual, objetivos— y esta configura los avatares para trabajar con las estructuras y el léxico de ese curso, de modo que el alumnado dispone de práctica oral permanente alineada con el currículo.

La autora describe las prestaciones (cinco avatares más un modo «llamada telefónica» sin imagen, integración con Canvas, Google Classroom y Blackboard, retroalimentación instantánea de gramática y pronunciación con niveles ajustables de explicitud, tareas y exámenes orales, seguimiento del progreso con estimación de...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial creación de materiales enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial práctica docente enseñanza/aprendizaje de lenguas formación de profesores

Resumen:

This qualitative study, drawing on positioning analysis, examines four world language teachers' reported practices of integrating ChatGPT into their instruction. The participants were enrolled in the graduate-level Applied Linguistics or Spanish Language Teaching program at a public university in the southcentral US. This study addresses two research questions: (1) How did world language teachers position themselves and others in relation to their integration of ChatGPT into teaching? (2) What factors mediated their ChatGPT-supported instruction? The analyses of interview transcripts and weekly reports revealed that the world language teachers positioned themselves as active agents, assuming dynamic roles vis-à-vis ChatGPT (i.e., ChatGPT guide, explorer, manager, and ...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia intercultural diseño curricular formación de profesores

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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