π Bibliografía
Nº de publicaciones: 1542Detalles Cerrar β
Tipo: guía
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa herramientas creación de materiales
Resumen:
Guía práctica de Google for Education, publicada en julio de 2026 y elaborada «en colaboración con docentes de todo el mundo», para que el profesorado y los equipos directivos de primaria y secundaria empiecen a usar las herramientas de IA de la empresa: Gemini for Education, Gemini Notebook y Gemini in Classroom. Se propone tres objetivos: aplicar buenas prácticas de redacción de prompts, conocer las funciones principales de la aplicación —Gems, Canvas, Deep Research— y llevarlas a la enseñanza, el aprendizaje y la gestión.
Organización: alrededor de un centenar de propuestas agrupadas por ámbito...
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial chatbots grandes modelos de lenguaje tecnología educativa
Resumen:
Artículo divulgativo del Dickinson College que explica qué es la recuperación aumentada por generación (RAG) y por qué importa en la enseñanza de lenguas: la diferencia entre un modelo que responde con lo que sabe y uno que consulta los documentos del curso antes de responder. El problema de partida es conocido —los chatbots contestan con vocabulario y estructuras muy por encima del nivel del grupo— y la instrucción de ceñirse a unas páginas del manual no basta para evitarlo.
Los autores lo muestran con un caso práctico de chino: un personaje conversacional creado en Mizou, con su prompt de configuración completo, al que se pide usar solo el vocabulario y la gramática de las cincuenta primeras páginas del manual. La comparación de la misma respuesta con RAG y sin él deja ver el...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa evaluación enseñanza de ELE
Resumen:
La autora, del Language Resource Center de la Universidad de Columbia, propone ACTSET, un marco de seis pasos para que el profesorado de lenguas redacte prompts útiles: Audience (quién enseña y quiénes aprenden), Context (objetivos de aprendizaje y trabajo previo), Task (qué se le pide exactamente al modelo), Specifics (parámetros de la respuesta), Evaluation (comparación de lo obtenido con lo que hacía falta) y Tweaks (reformulación). Los dos últimos pasos convierten el proceso en un ciclo iterativo y no en una petición única.
El marco se desarrolla con un caso trabajado de español elemental (A2 del MCER, Novice Mid-High de ACTFL): la generación de una rúbrica descriptiva para evaluar una...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de lenguas
Resumen:
Las autoras, del Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA) de la Universidad de Minnesota, proponen un marco de cuatro componentes para redactar prompts de práctica lingüística: lengua (la lengua meta de la interacción), papeles (el que asume el estudiante y el que se le pide al asistente, de entre siete posibles: tutor, entrenador, mentor, compañero de equipo, herramienta, simulador y estudiante), género (la tarea comunicativa, el tema o el tipo de texto) y nivel (el grado de competencia y la complejidad lingüística esperada). Su tesis es que un prompt eficaz no se limita a fijar lengua y nivel, sino que establece además qué papel va a representar el modelo.
El marco se depuró a lo largo de cientos de interacciones de...
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Tipo: guía
Metodología: informe
Temas: inteligencia artificial tecnología educativa educación primaria y secundaria formación de profesores
Resumen:
The U.S. Department of Education (Department) is committed to supporting the use of technology to improve teaching and learning and to support innovation throughout educational systems. This report addresses the clear need for sharing knowledge and developing policies for "Artificial Intelligence," a rapidly advancing class of foundational capabilities which are increasingly embedded in all types of educational technology systems and are also available to the public. We will consider "educational technology" (edtech) to include both (1) technologies specifically designed for educational use, as well as (2) general technologies that are widely used in educational settings. Recommendations in this report seek to...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT herramientas
Resumen:
This paper provides guidance for using AI to quickly and easily implement evidence-based teaching strategies that instructors can integrate into their teaching. We discuss five teaching strategies that have proven value but are hard to implement in practice due to time and effort constraints. We show how AI can help instructors create material that supports these strategies and improve student learning. The strategies include providing multiple examples and explanations; uncovering and addressing student misconceptions; frequent low-stakes testing; assessing student learning; and distributed practice. The paper provides guidelines for how AI can support each strategy, and discusses both the promises and perils of this approach, arguing that AI may act as a “force multiplier” for instructors if implemented cautiously and thoughtfully...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial chatbots tecnología educativa estrategias de aprendizaje
Resumen:
Chatbots are able to produce high-quality, sophisticated text in natural language. The authors of this paper believe that AI can be used to overcome three barriers to learning in the classroom: improving transfer, breaking the illusion of explanatory depth, and training students to critically evaluate explanations. The paper provides background information and techniques on how AI can be used to overcome these barriers and includes prompts and assignments that teachers can incorporate into their teaching. The goal is to help teachers use the capabilities and drawbacks of AI to improve learning.
Tres barreras del aprendizaje: el trabajo propone usar la IA para superar tres obstáculos habituales en el aula —mejorar la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas, romper la ilusión de...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje tecnología educativa feedback/retroalimentación
Resumen:
This paper examines the transformative role of Large Language Models (LLMs) in education and their potential as learning tools, despite their inherent risks and limitations. The authors propose seven approaches for utilizing AI in classrooms: AI-tutor, AI-coach, AI-mentor, AI-teammate, AI-tool, AI-simulator, and AI-student, each with distinct pedagogical benefits and risks. The aim is to help students learn with and about AI, with practical strategies designed to mitigate risks such as complacency about the AI's output, errors, and biases. These strategies promote active oversight, critical assessment of AI outputs, and complementation of AI's capabilities with the students' unique insights. By challenging students to remain...
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Tipo: artículo
Metodología: propuesta didáctica
Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa enseñanza/aprendizaje de vocabulario
Resumen:
Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.
El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.
El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...
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Tipo: monográfico
Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática español como lengua extranjera enseñanza de ELE
Resumen:
Monográfico coordinado por María José García Folgado (Universidad de Valencia) y Mara Fuertes Gutiérrez (The Open University), que reúne diez trabajos sobre la enseñanza de la gramática en español como lengua extranjera, entre resultados de investigación y propuestas para el aula.
Contenido:
- Jordina Frago Cañellas — Un esquema, cuatro preposiciones
- Liane Honeycutt y Eli Sears — Enseñar el castellano en Estados Unidos en la edad digital
- Maciej Jaskot y Agnieszka Wiltos — Acercamiento al análisis contrastivo de la modalidad epistémica en polaco y español
- Ivonne Lerner — La erosión lingüística de la lengua materna...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas educación superior tecnología educativa
Resumen:
The purpose of this study is to explore students' attitudes and perceived usefulness of using ChatGPT for learning a foreign language. The authors conducted qualitative research by using a questionnaire survey based on hands-on experience by university students. The findings reveal that students are fascinated, satisfied, and stimulated to use this technology despite some of their reservations and potential threats. The authors also list pedagogical implications, including specific activities. Although ChatGPT can be very beneficial for teachers, it sets a challenging task for them to change the existing teaching approaches and assessments to boost students' cognitive,...
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Tipo: guía
Metodología: encuesta
Temas: inteligencia artificial educación superior creencias y actitudes de los profesores ética
Resumen:
Informe de la encuesta realizada por AAC&U y el Imagining the Digital Future Center de Elon University a 1.057 docentes universitarios estadounidenses entre octubre y noviembre de 2025 sobre el impacto presente y futuro de la IA generativa en la educación superior.
Entre los resultados: el 95 % cree que estas herramientas aumentarán la dependencia del alumnado respecto de la IA, el 90 % teme un deterioro del pensamiento crítico, el 78 % afirma que el plagio ha aumentado en su campus y el 86 % prevé una transformación del papel docente. A la vez, el 69 % ya incorpora contenidos de alfabetización en IA —ética, alucinaciones, sesgos, privacidad—...
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Tipo: artículo
Metodología: estudio empírico
Temas: inteligencia artificial gramática enseñanza/aprendizaje de lenguas educación superior
Resumen:
Dos ponentes europeas relatan conjuntamente sus intervenciones en FLEAT 8 (Universidad de Hawái en MΔnoa, junio de 2025). Petra Juna Jennings presenta su investigación doctoral sobre la integración de ChatGPT en la enseñanza de la gramática inglesa a estudiantes de una universidad técnica, con un diseño de tres grupos —solo IA, IA con apoyo docente y grupo de control con instrucción tradicional— centrado en el dominio de los tiempos verbales: el grupo de IA más apoyo docente obtuvo las mayores ganancias, y los estudiantes que repreguntaban y pedían aclaraciones aprendieron más que quienes se limitaban a completar la tarea. Describe además actividades concretas: narración colaborativa...
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Tipo: artículo
Metodología: revisión bibliográfica
Temas: inteligencia artificial ética educación superior tecnología educativa
Resumen:
This systematic review investigates how students' over-reliance on AI dialogue systems affects their critical cognitive capabilities, including decision-making, critical thinking, and analytical reasoning. Over-reliance on AI occurs when users accept AI-generated recommendations without question, typically when individuals struggle to assess the reliability of AI or how much trust to place in its suggestions. Following PRISMA guidelines, the review evaluated 14 articles from ProQuest, IEEE Xplore, ScienceDirect and Web of Science. The findings indicate that over-reliance stemming from ethical issues of AI impacts cognitive abilities, as individuals increasingly favor fast and optimal...
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Tipo: artículo
Metodología: trabajo teórico
Temas: inteligencia artificial expresión escrita educación primaria y secundaria ética
Resumen:
Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como «ferramenta» desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.
Temas
- enseñanza de ELE (420)
- enseñanza/aprendizaje de lenguas (252)
- tecnología educativa (244)
- gramática (224)
- vocabulario (219)
- adquisición de segundas lenguas (158)
- formación de profesores (140)
- inteligencia artificial (138)
- evaluación (133)
- competencia intercultural (129)
- español como lengua extranjera (128)
- educación superior (123)
- expresión escrita (118)
- factores afectivos (118)
- análisis de materiales y manuales (101)
Autores
- Mar Cruz Piñol (15)
- José Plácido Ruiz Campillo (13)
- Daniel Cassany (12)
- Javier Muñoz-Basols (11)
- María del Carmen Méndez Santos (11)
- Ernesto Martín Peris (10)
- Manel Lacorte (10)
- Reyes Llopis-García (10)
- Fernando Trujillo Sáez (9)
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Tipo de publicación
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Metodología
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Revistas
- MarcoELE (330)
- Carabela (164)
- Journal of Spanish Language Teaching (160)
- Language Teaching Research (106)
- E-eleando. ELE en Red (45)
- Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (36)
- ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante (24)
- Círculo de lingüística aplicada a la comunicación (17)
- Revista Española de Lingüística Aplicada (17)
- Revista Española de Lingüística (15)
- The FLTMAG (14)
- Languages (10)
- Mosaico. Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español (10)
- Porta Linguarum (10)
- TEISEL.Tecnologías para la investigación en segundas lenguas (10)