Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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El autor abre con una escena: un investigador comparte un audio o vídeo de siete minutos generado por IA sobre su último artículo; suena convincente y profesional, pero en esa narración fluida la IA ha convertido silenciosamente un «puede sugerir» en «demuestra», ha suprimido limitaciones cruciales y ha ampliado las conclusiones del estudio más allá de lo que sostienen los datos.

A partir de ahí propone dos listas de comprobación sencillas —una para público académico, con diez ítems, y otra para público general, con seis— que permiten al investigador verificar la exactitud de los resúmenes generados con IA antes de difundirlos, y dar a la audiencia transparencia...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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La inteligencia artificial se ha incorporado progresivamente a la enseñanza universitaria, ofreciendo oportunidades para mejorar el aprendizaje, pero también riesgos relacionados con la dependencia, el uso acrítico y la obsolescencia de conocimientos. Este estudio identifica criterios que permitan un uso pedagógico y responsable de la IA en la docencia universitaria. Se aplicó la metodología Delphi a un panel de quince docentes universitarios en tres rondas de consulta. Los resultados revelan nueve categorías de recomendaciones, destacando la ética, la formación en uso crítico, la integración en contextos reales y la prevención de prácticas deshonestas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como «ferramenta» desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Dos ponentes europeas relatan conjuntamente sus intervenciones en FLEAT 8 (Universidad de Hawái en Mānoa, junio de 2025). Petra Juna Jennings presenta su investigación doctoral sobre la integración de ChatGPT en la enseñanza de la gramática inglesa a estudiantes de una universidad técnica, con un diseño de tres grupos —solo IA, IA con apoyo docente y grupo de control con instrucción tradicional— centrado en el dominio de los tiempos verbales: el grupo de IA más apoyo docente obtuvo las mayores ganancias, y los estudiantes que repreguntaban y pedían aclaraciones aprendieron más que quienes se limitaban a completar la tarea. Describe además actividades concretas: narración colaborativa...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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Artificially intelligent (AI) tools hold significant potential for researchers during the processes of qualitative literature review. Beyond only literature retrieval, some AI tools describe their use-value as being able to appraise and synthesise contrasting evidence within and across papers; work like «Spotify» to cultivate a personalised ecosystem of research articles that evolves via algorithmic learning; and suggest new directions for research based on existing evidence about a topic and an assessment of knowledge gaps. Our manuscript engages with this critical challenge by using multi-layered forms of reasoning to develop a critical imagination for qualitative researchers integrating novel...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

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This systematic review investigates how students' over-reliance on AI dialogue systems affects their critical cognitive capabilities, including decision-making, critical thinking, and analytical reasoning. Over-reliance on AI occurs when users accept AI-generated recommendations without question, typically when individuals struggle to assess the reliability of AI or how much trust to place in its suggestions. Following PRISMA guidelines, the review evaluated 14 articles from ProQuest, IEEE Xplore, ScienceDirect and Web of Science. The findings indicate that over-reliance stemming from ethical issues of AI impacts cognitive abilities, as individuals increasingly favor fast and optimal...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The integration of AI tools like ChatGPT into education has generated significant interest due to their potential to transform learning environments by providing personalized learning, automating tasks, and improving student engagement. However, gaps remain in the literature, particularly in comparing AI-supported education methods with traditional approaches and understanding ChatGPT's specific role in academic writing, literature reviews, and teacher development. This study addresses these gaps through a systematic literature review, evaluating the effectiveness of AI tools versus traditional teaching approaches. It focuses on ChatGPT's application in areas such as academic writing,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

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El autor parte de la pregunta recurrente de estudiantes y colegas —«¿está bien usar la IA para esto?»— para proponer un modelo de toma de decisiones basado en valores. El núcleo es un diagrama de flujo con siete preguntas que guía al docente o al estudiante para decidir si el uso de IA generativa es apropiado en una tarea concreta.

Identifica tres desajustes de valores: los modelos de lenguaje carecen de comprensión semántica, simplifican la complejidad lingüística e incorporan sesgo anglocéntrico. Propone además realizar «auditorías de IA» en clase, discusiones en las que el alumnado evalúa la eficacia y las implicaciones éticas de la herramienta para tareas concretas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

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Estudio cualitativo que examina si el diseño instruccional de tres aplicaciones comerciales de aprendizaje de lenguas —Babbel, Busuu y Duolingo— responde al enfoque orientado a la acción, que es la base conceptual del Marco común europeo de referencia.

Método: entrevistas semiestructuradas a veinticinco participantes: veinte profesionales de la evaluación en la enseñanza del español y cinco desarrolladores de las propias aplicaciones.

Resultados: las tres aplicaciones presentan un diseño instruccional muy parecido entre sí, marcado por la influencia de los programas estructurales de enseñanza de lenguas y, por tanto...

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