Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

Segunda parte de un trabajo previo sobre los elementos atenuadores para expresar la opinión divergente desde una perspectiva pragmalingüística, este artículo presenta el análisis cuantitativo de un corpus de 14 entrevistas entre el profesor-investigador y 14 estudiantes de ELE de nivel B1 en contexto de inmersión, de distinto sexo y lengua materna. Cuantifica los atenuadores más usados en el acto de habla disentivo según las variables de lengua materna y sexo y expone las diferencias halladas, entre ellas el uso de una variedad más amplia de atenuadores por parte de los informantes masculinos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El artículo aplica los principios del análisis conversacional para averiguar, a partir de los datos recogidos, posibles tendencias de comportamiento comunicativo de los alumnos hongkoneses de español como L3, deducibles de su producción oral en una conversación inducida por el profesor. El análisis no sigue estrictamente las pautas de la etnometodología, ya que incorpora también consideraciones lingüísticas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El estudio analiza interacciones conversacionales de estudiantes de ELE para conocer cómo resuelven los problemas comunicativos y, sobre todo, qué relaciones —simétricas o asimétricas— subyacen en las reparaciones. Concluye que se aprecia una relación asimétrica en las reparaciones entre estudiantes, ya que quien repara muestra implícitamente una superioridad en el conocimiento de la materia, y que existe una relación entre asimetría endógena y asimetría subyacente. Analiza las causas de esa asimetría y propone actuaciones docentes para hacer las conversaciones lo más simétricas posible dentro del grupo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

La presente investigación busca determinar si la «percepción de la propia competencia lingüística» incide en la «frecuencia del uso de la lengua meta» en la clase de ELE. El estudio se llevó a cabo con 138 estudiantes de la Universidad Wenzao de Lenguas (Taiwán) y concluye que la competencia lingüística autopercibida influye significativamente en la frecuencia con que los estudiantes usan el español durante la participación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

La baja participación de los estudiantes de Asia oriental en las clases de lenguas extranjeras ha sido constatada por diversos investigadores. En este trabajo se ofrece un estudio de carácter cualitativo basado en entrevistas, grupos de discusión y anotaciones realizadas en un diario de trabajo. A través de sus resultados se pretende arrojar luz sobre las causas en que descansa la reticencia a hablar de los estudiantes coreanos en las aulas universitarias de español como lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Aunque la expresión y la interacción orales reciben cada vez mayor relevancia en la clase de ELE, su evaluación todavía carece de una sistematización conjunta. Mediante un cuestionario, profesores de ELE de diferentes centros mostraron tanto su modo de proceder como el de su institución, valorando el proceso desde una triple vertiente: el grado de importancia otorgado a estas destrezas, el método empleado para evaluarlas y el proceso de evaluación desde la óptica del docente. Las respuestas confirman la inexistencia de un consenso a la hora de evaluar la expresión y la interacción orales en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

En el aula de lenguas extranjeras el discurso docente es doblemente fundamental: gestiona la clase y es muestra de lengua susceptible de ser adquirida. El artículo analiza cómo la identidad de los participantes se relaciona con la gestión del tema en una interacción por turnos entre profesor y alumnos en una clase de ELE, y comprueba que la gestión del tema está fuertemente supeditada a la identidad discursiva del profesor, que emerge de su propia actividad discursiva.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: andamiaje/scaffolding

Resumen:

El artículo identifica y analiza en su contexto los diversos procedimientos interactivos de andamiaje que utiliza una profesora eslovaca en su clase de español como L2 para favorecer la participación del alumnado y crear espacios compartidos de co-construcción de conocimiento. Al tratarse de una clase de L2, algunos de esos procedimientos han de consolidar además la comprensión de los mensajes académicos en la lengua meta.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El artículo analiza una conversación telecolaborativa llevada a cabo en castellano por alumnos canadienses y mexicanos, desde una perspectiva sociocultural y con apoyo en una concepción socioconstructivista del aprendizaje. Considera las características más destacadas de la interacción entre ambos grupos y su posible impacto en el aprendizaje del castellano como L2, en el caso específico de los discentes de habla materna inglesa.

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