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Berja es un pueblo del oeste de Almería, de unos doce mil habitantes, a los pies de la Sierra de Gádor y desde el cual comienza un lento ascenso que nos lleva hasta la Alpujarra almeriense. En Berja, donde se observan bastantes casas de hermosa fachada, hay tanto hitos importantes de su historia (la alcazaba árabe construida sobre los restos de la muralla romana o las minas de plomo como señales de la revolución industrial en la zona, entre otros) como marcas de su actividad actual, por ejemplo los más recientes invernaderos, tan característicos del poniente almeriense.

El IES Villavieja es uno de los dos institutos de...

Escribo estas líneas en Barcelona. Me da mucha alegría estar escribiendo porque hacía ya bastante tiempo que no abría mi blog – entre otras cosas porque mi amigo Ángel Moreno y su fantástico equipo de Si2 han tenido que emplearse a fondo para recuperarlo tras un crackeo consumado que convirtió mi web en un casino durante algunos días: ¡qué cosas!

El motivo de estar en Barcelona es poder asistir, como asistente y como aprendiz, al EdTech Congress Barcelona 2025. Tras el primer día de congreso puedo deciros que ha sido una experiencia fantástica, tanto en lo social como en lo «intelectual»: muchas caras amigas, mucho conocimiento, mucho pasillo amable, muchos reencuentros con...

Comenzamos un nuevo curso. De igual forma que muchos estudiantes están ahora eligiendo su mochila o revisando cómo quedaron las zapatillas deportivas tras el curso pasado, muchos docentes pensamos ahora qué haremos en nuestras clases o qué nuevos proyectos pondremos en marcha en este curso 2024-2025. Para mí es, año tras año, un momento muy emocionante.

Los dos primeros meses de este curso llegan para mí con dos novedades que me gusta pensar que están relacionadas: teatro y metaverso.

¿Puede ser el teatro el primer «metaverso» de la historia? ¿Puede el metaverso, en su versión de «realidad virtual» al menos, ser un espacio escénico en el cual se derriba definitivamente la cuarta pared...

¿Es «metodologías activas e inteligencia artificial en educación» un oximoron? ¿Te suena a contradicción? ¿En qué medida pueden las metodologías activas enriquecerse con el apoyo de la inteligencia artificial y hasta qué punto puede la inteligencia artificial contribuir a conceptos como agencia o autonomía del aprendiz, claves para el desarrollo de competencias?

Para responder a estas preguntas me gusta utilizar el artículo «Artificial intelligence in education: The three paradigms», de Ouyang y Jiao. En este artículo se argumenta que hay tres paradigmas para entender la relación entre la inteligencia artificial y quien aprende: