Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo general pilotar una intervención didáctica basada en la gramática cognitiva y la instrucción de procesamiento, y analizar sus efectos sobre la adquisición de la oposición del pretérito perfecto simple-compuesto por parte de aprendientes italianos de ELE. Se describe el diseño de la propuesta y los resultados del pilotaje, que permiten valorar la eficacia de este tipo de intervención en la enseñanza de la oposición aspectual del pasado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

Este artículo analiza las limitaciones que presenta la formulación del valor de operación básico de las formas de imperfecto e indefinido, basado en su diferencia aspectual y fundamentado en la noción de perspectiva, como explicación única para la descripción gramatical de esta oposición en el aula de ELE. Se examina cómo las restricciones del aspecto léxico condicionan la elección de perspectiva —restringiendo ciertos verbos al indefinido en contextos de situaciones puntuales del pasado— y se propone una explicación temporal-aspectual basada en las restricciones de simultaneidad respecto al momento de enunciación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

En este artículo introducimos las ventajas de integrar forma y significado a la hora de presentar estructuras gramaticales a los hablantes de español como lengua extranjera. En esta línea, proponemos la incorporación de la Gramática de Construcciones, una de las principales teorías sintácticas de la Lingüística Cognitiva, en la formación continua de los profesores de español. En este modelo, el significado de una expresión es el resultado de la fusión del significado del verbo (en su marco semántico) y el significado de la estructura (construcción) en la que aparece, que también tiene sus propias reglas de interpretación semántica. En definitiva, las estructuras sintácticas tienen significado, y no solo las palabras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: verbos reflexivos

Resumen:

El artículo analiza si el comportamiento sintáctico y semántico de los verbos obligatoriamente reflexivos o cuasi-reflexivos del español (como enterarse, quejarse, burlarse, acordarse, fijarse o jactarse) puede ser adquirido de forma nativa por hablantes nativos de inglés con un nivel avanzado o intermedio de español. El experimento consistió en un test de juicios de gramaticalidad con seis formas verbales cuasi-reflexivas y dieciocho distractores, realizado por tres grupos: un grupo de control de hablantes nativos de español, un grupo de estudiantes de posgrado con nivel alto y un grupo de estudiantes de grado con nivel intermedio. Los datos y su análisis estadístico parecen probar que existe una diferencia significativa en el modo en que hablantes nativos y no nativos juzgan las construcciones gramaticales y...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

El artículo analiza las relaciones entre las distintas teorías de Adquisición de Segundas Lenguas (ASL) y la práctica de la enseñanza de la gramática en ELE. Para ello presenta cinco modelos teóricos bien descritos por la investigación en ASL —el conductista-estructural, el Enfoque Natural, el procesamiento del input, el aumento de la conciencia lingüística y el interaccionista—, con sus características, ventajas e inconvenientes, y examina la repercusión de estas teorías en las actividades gramaticales de catorce manuales de ELE publicados a partir del año 2000 (siete manuales generales de aula y siete manuales de gramática).

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El trabajo revisa los últimos desarrollos teórico-empíricos del estudio de las influencias interlingüísticas, con especial énfasis en el joven ámbito de la adquisición de terceras lenguas. Destaca los resultados y hallazgos más importantes y subraya la necesidad de investigar debidamente las áreas poco exploradas, en particular las referidas a la adquisición de la morfosintaxis y del tiempo y el aspecto en el español como L3.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La adquisición de los marcadores discursivos contribuye de forma decisiva al desarrollo de una competencia pragmática adecuada. El artículo reflexiona sobre el funcionamiento de cuatro expresiones del español —también, incluso, además y encima— desde la perspectiva de la gramática metaoperacional, tratando de ofrecer el valor invariante que constituye la esencia de la operación de cada una, y propone algunas actividades para que el profesor de E/LE ayude a los alumnos a adquirirlas y usarlas adecuadamente en el discurso.

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