Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

Las Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), celebrado en Cáceres del 24 al 27 de septiembre de 2008, recogen las aportaciones de los participantes a dicho congreso en una valiosa colección de trabajos sobre la figura del profesor de español como lengua extranjera. Los 76 estudios se articulan en cuatro grandes líneas temáticas: la formación, la actuación y los condicionantes del profesor de español LE/L2, y la evaluación de la docencia.

La obra, en dos volúmenes, incluye las ponencias plenarias de Ángel López García, Lourdes Ortega y Lourdes Díaz, dos mesas redondas (sobre la formación del profesor de español LE/L2 y sobre la enseñanza del español en Portugal) y las comunicaciones, que abordan cuestiones como la variedad del profesor, la formación...

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Tipo: libro

Metodología: informe

Temas: español en el mundo

Resumen:

Texto completo

Esta publicación pretende ser una radiografía de la presencia de la lengua y las culturas españolas en los sistemas educativos de una treintena de países de los cinco continentes. A través de ella se puede comprobar cómo cada año crece el número de personas que estudian español como segunda lengua. Al profundizar en los datos de esta edición se observa que el español en los sistemas reglados de enseñanza primaria y secundaria es el primer idioma extranjero elegido por los alumnos, o es estudiado como segundo idioma extranjero y, en algunos casos, como tercero o cuarto. La obra se estructura en la exposición de los datos del país analizado y en una descripción de su sistema educativo: tipos de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo estudia la construcción verbal con gerundio de valor modal, en la que el evento expresado por la frase de gerundio contiene información más específica que la del evento principal. En esta construcción, denominada MedioE, se solapan dos subeventos en una asimetría sintáctica cuyo orden de argumentos está determinado por las propiedades léxico-sintácticas de cada ítem. El análisis enmarca una propuesta metodológica para la clase de ELE basada en criterios semánticos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El artículo presenta y describe el portafolio del profesor (o de formación) como herramienta al servicio del profesorado para mejorar su competencia docente. Tras acotar el concepto y sus fuentes teóricas, y diferenciarlo de otros instrumentos como el diario de aprendizaje, examina la estructura de la herramienta, el papel central de la reflexión, sus distintos tipos y sus ventajas e inconvenientes como instrumento de formación, ilustrándolo con portafolios de profesores en formación de diferentes instituciones.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

El artículo se acerca a las creencias de los alumnos de la secundaria gabonesa sobre su proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera. Como todos los aprendices, estos abordan el aprendizaje con un «paquete de creencias» fruto de experiencias previas y de su cultura de aprendizaje, creencias que influyen en sus estilos y estrategias. De ahí la importancia de introducir en la práctica docente una fase sistemática de análisis de necesidades que permita identificar esas creencias, discutirlas con los propios alumnos y ayudarles a sustituir las menos eficaces o erróneas por otras más eficaces.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Trabajo sobre el papel de la reflexión consciente sobre la lengua en el proceso de adquisición del español como lengua extranjera o segunda. A partir de algunos ejemplos del español, los autores examinan cómo la atención consciente a las formas y a su funcionamiento puede contribuir al aprendizaje, en el marco del debate sobre la relación entre conocimiento explícito y adquisición.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

La investigación compara los actos de habla directivos presentes en los libros de español con los de un corpus oral de lengua española recogido en la Universidad Autónoma de Madrid, con el fin de averiguar similitudes y diferencias lingüísticas y sociolingüísticas en sus formulaciones. La recogida de los directivos del corpus oral espontáneo y de los materiales didácticos se hizo en diálogos del contexto de encuentro de servicio (tiendas de ropa, electrodomésticos y supermercado), y los resultados mostraron diferencias lingüísticas entre las ocurrencias de las distintas clases de directivos en el corpus oral y en los materiales didácticos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

El artículo estudia la cortesía y su aplicación a la enseñanza del español como lengua extranjera, centrándose únicamente en los recursos no verbales. Profundiza en los códigos semióticos y su uso para la expresión de la cortesía, y subraya la importancia de los parámetros culturales para codificar y descodificar el mensaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

El trabajo busca dotar al profesor de español L2 no experto de unos conocimientos básicos sobre los diversos métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. Para ello repasa las teorías psicológicas más influyentes del siglo XX y las relaciona con los métodos de enseñanza de lenguas más importantes, ofrece ejemplos ficticios de clases que siguen cada método y, tras exponer las características fundamentales de los aprendices de español L2, cierra con una serie de reflexiones críticas, basadas en la experiencia, sobre lo que puede y no puede servir al profesor de segundas lenguas en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

A partir de una revisión de la bibliografía sobre la evaluación de la comprensión oral, el artículo recoge un marco teórico y práctico —sintetizado en 33 puntos— desde el que desarrollar o revisar tareas para evaluar la comprensión oral en una prueba de aprovechamiento. Se centra en la comprensión oral «sin colaboración» (non-collaborative listening), en la que el oyente no participa en la construcción del discurso, con el objetivo de orientar el desarrollo de pruebas con un nivel aceptable de validez, fiabilidad y viabilidad.

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