Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia léxica

Resumen:

El trabajo argumenta —desde las perspectivas lingüística, pedagógica y cognitiva— la rentabilidad de focalizar la atención del aprendiente en el aprendizaje léxico de un número reducido de verbos de uso muy frecuente, lo que favorece el desarrollo de su independencia comunicativa en las primeras fases del aprendizaje. Desarrolla el concepto de «léxico rentable» como criterio de selección y propone una lista de 200 verbos de alta rentabilidad.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

La creciente visibilidad del español en la sociedad estadounidense ha aumentado la oferta de cursos de ELE y la demanda de profesorado, pero la formación de profesores de español como lengua de herencia (ELH) sigue siendo una asignatura pendiente con importantes retos. El trabajo expone algunos de esos retos, cuya comprensión es crucial para todo profesor que desconozca la realidad sociolingüística del aprendiente de ELH en los Estados Unidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

El trabajo presenta el español coloquial como un elemento pragmático de uso frecuente que facilita la adquisición del español en situaciones reales y como parte fundamental del quehacer intercultural. A partir de una encuesta que pone de relieve las causas que motivan a los alumnos a aprender el español coloquial, confirma la hipótesis de que su uso apropiado requiere una atención especial, pues funciona como un escaparate sociocultural.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

El artículo analiza una conversación telecolaborativa llevada a cabo en castellano por alumnos canadienses y mexicanos, desde una perspectiva sociocultural y con apoyo en una concepción socioconstructivista del aprendizaje. Considera las características más destacadas de la interacción entre ambos grupos y su posible impacto en el aprendizaje del castellano como L2, en el caso específico de los discentes de habla materna inglesa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El trabajo aborda los problemas que encuentran los alumnos universitarios jordanos ante la asignatura de didáctica de la enseñanza del español como lengua extranjera. Presenta el entorno lingüístico del futuro docente de español, examina cómo vive el alumno los desafíos lingüísticos y su incompetencia lingüística frente a las nuevas corrientes metodológicas, y reflexiona sobre la utilidad y el rendimiento de estos cursos; como resultado, propone adaptar algunos puntos del temario para incrementar el interés del alumnado extranjero.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

El trabajo investiga las razones que motivan a los estudiantes de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Jordania a elegir la carrera de doble titulación español/inglés. Mediante un cuestionario con razones personales y ambientales aplicado a una muestra aleatoria de 212 de los 398 estudiantes y un análisis empírico-correlacional con SPSS, halla correlaciones con el año académico y el género y concluye que la motivación dominante es la instrumental más que la integradora.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El estudio revisa las principales aportaciones teóricas y metodológicas de la teoría de la valencia, la lingüística cognitiva y la lingüística funcional al ámbito de la didáctica de segundas lenguas y, en concreto, a la adquisición de las habilidades verbales. Sobre los rasgos convergentes de estas perspectivas establece una propuesta metodológica híbrida y la concreta en dos actividades para el aula de E/LE centradas en los aspectos sintagmático-combinatorios de los verbos «decir» y «hablar».

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

El artículo propone una metodología holística para la clase de español como lengua extranjera basada en los hallazgos de la neurolingüística. Define primero el concepto de educación holística, expone después las bases neurolingüísticas que apoyarían esa metodología y enumera, por último, varias propuestas didácticas para la clase de lenguas extranjeras, estableciendo un puente entre una aproximación sociolingüística y otra neurolingüística.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

El artículo ofrece algunas consideraciones sobre el empleo de la fraseología española como instrumento para el aprendizaje del español como LE o L2. Entre las observaciones teóricas y los planteamientos prácticos que esboza sobre el aprovechamiento del caudal fraseológico como herramienta de aprendizaje y refuerzo de los contenidos de ELE figuran la posibilidad de evitar falsos amigos o la de trabajar algunas dificultades gramaticales a través del aprendizaje de unidades fraseológicas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Además de los errores habituales de gramática y sintaxis, los profesores de ELE en Taiwán detectan en sus alumnos la falta del «principio de economía»: el uso de palabras innecesarias y redundantes («comer comida», «dormir sobre la cama»…). El artículo muestra que muchos de estos errores se deben al «calco estructural» —traducción literal del significado y de la sintaxis de la lengua materna— y realiza un estudio contrastivo del español y el chino, atendiendo a la forma, para enseñar a los aprendientes taiwaneses a reconocer y evitar esos calcos.

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