Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Tras la publicación del Marco, algunos desarrollos posteriores de sus propuestas —como el trabajo por «escenarios»— ofrecen perspectivas innovadoras para la planificación y la evaluación. Emparentados con los enfoques por tareas, aunque no solo, los escenarios ofrecen una perspectiva para el trabajo integrado de las destrezas, la incorporación de la consulta de corpus y la reflexión sobre la naturaleza de los inputs, de las tareas y de la dirección y los objetivos de la evaluación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Frente a una visión que explica la autorregulación, la metacognición, la autonomía o la motivación del alumno como entidades aisladas, el artículo las aborda en relación entre sí y con el contexto de aprendizaje de la L2. A partir de un estudio etnográfico del pensamiento de alumnos universitarios de programas internacionales que aprenden español como L2 en el País Vasco, muestra las relaciones entre el desarrollo de la autonomía y otros componentes —la actitud reflexiva, la atmósfera afectiva del aula y la motivación— y aporta evidencia de cambio en el pensamiento de esos alumnos sobre su propio papel en la gestión de su aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción

Resumen:

La contribución aborda la traducción entre dos lenguas afines, el español y el italiano. Tomando como punto de partida el manual de Carmen Solsona Martínez «La traducción como herramienta. Español para italófonos» (2011), examina el papel de la traducción en el marco de la didáctica de lenguas extranjeras y ofrece algunas reflexiones metodológicas y traductológicas sobre las problemáticas más comunes a las que puede enfrentarse un estudiante —y futuro traductor— del par español-italiano.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El artículo aplica los principios del análisis conversacional para averiguar, a partir de los datos recogidos, posibles tendencias de comportamiento comunicativo de los alumnos hongkoneses de español como L3, deducibles de su producción oral en una conversación inducida por el profesor. El análisis no sigue estrictamente las pautas de la etnometodología, ya que incorpora también consideraciones lingüísticas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Trabajar con podcasts es una novedad para los estudiantes de un curso intensivo de nivel B1. El estudio recoge las impresiones y valoraciones de los alumnos al enfrentarse por primera vez a estos materiales reales alojados en la red. Las actividades, diseñadas dentro de un marco didáctico, se integraron para reforzar las cuatro destrezas en un curso intensivo de tres horas diarias durante diez días; mediante cuestionarios y diarios se recogieron datos para comprobar qué destrezas resultaron más beneficiadas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El estudio analiza interacciones conversacionales de estudiantes de ELE para conocer cómo resuelven los problemas comunicativos y, sobre todo, qué relaciones —simétricas o asimétricas— subyacen en las reparaciones. Concluye que se aprecia una relación asimétrica en las reparaciones entre estudiantes, ya que quien repara muestra implícitamente una superioridad en el conocimiento de la materia, y que existe una relación entre asimetría endógena y asimetría subyacente. Analiza las causas de esa asimetría y propone actuaciones docentes para hacer las conversaciones lo más simétricas posible dentro del grupo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Para enseñar los aspectos no verbales —sobre todo gestuales— de una lengua es necesario seleccionar, organizar y adaptar el material a las necesidades del alumnado. El artículo propone una clasificación de los gestos según su «valor didáctico», de modo que el profesor de E/LE pueda elegir con facilidad las tipologías gestuales que mejor se adaptan a su trabajo en clase, y guía al lector en la creación de fichas gestuales para organizar los gestos seleccionados en un inventario aprovechable en el aula o como inspiración para diseñar nuevas tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El trabajo contextualiza la plataforma Edmodo y presenta las conclusiones de un estudio empírico de seis meses con un grupo de nueve estudiantes estadounidenses dentro de un programa de prácticas. Los resultados ofrecen una propuesta de aplicación de esta plataforma como herramienta para la enseñanza del español como lengua extranjera y una reflexión sobre sus ventajas e inconvenientes en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diseño curricular

Resumen:

El currículo de ELE de un departamento universitario taiwanés, de corte estructuralista y orientado a la teoría lingüística, se enfrenta a alumnos que aspiran a una competencia comunicativa aplicable a diversos ámbitos profesionales. A través de encuestas y entrevistas realizadas en proyectos de investigación sobre la motivación de los estudiantes taiwaneses, el trabajo constata que estos tienen opiniones razonadas sobre múltiples componentes del proceso instructivo y sugerencias factibles, y propone una reforma del currículo consensuada entre profesores y alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: corpus

Resumen:

El estudio recoge las experiencias de la enseñanza de un curso de gramática avanzada de español como segunda lengua usando la lingüística de corpus como herramienta pedagógica, un uso ampliamente documentado en inglés pero escaso en español. La lingüística de corpus permite estudiar las estructuras de la lengua en producciones reales y en contextos textuales y culturales auténticos, y se constituye en una forma de aprendizaje basado en datos (data-driven learning) en la que el estudiante investigador llega inductivamente a la formulación de reglas gramaticales.

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