Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: historia de la enseñanza de lenguas enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas diseño curricular

Resumen:

Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas desde el año 500 a. C. hasta 1969, organizada por temas y no por periodos: la enseñanza del significado, de la gramática y de la pronunciación, la formación de hábitos en las cuatro destrezas, el diseño de programas y el uso de medios.

Kelly muestra que los procedimientos didácticos reaparecen cíclicamente a lo largo de los siglos y que muchas de las novedades metodológicas del siglo XX tienen precedentes antiguos. Es la obra de referencia sobre la historia de la disciplina.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos español jurídico materiales didácticos géneros textuales

Resumen:

Manual de español con fines específicos para el ámbito jurídico y de la administración de justicia.

Presenta el léxico, los géneros textuales y las convenciones discursivas del derecho español a partir de documentos auténticos —contratos, escrituras, demandas, sentencias— y los acompaña de actividades de comprensión y producción y de tareas de simulación profesional. Forma parte de la colección El español por profesiones de SGEL.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas formación de profesores enfoques y métodos

Resumen:

Manual de introducción que presenta al profesorado lo que la investigación en adquisición de segundas lenguas ha establecido y qué consecuencias tiene para el aula.

Recorre el aprendizaje del vocabulario y de la gramática, la comprensión y la producción, las diferencias individuales, el papel del input y de la interacción, y los métodos de enseñanza, sin dar por supuesto que la investigación dicte una metodología concreta. Cook desarrolla aquí su idea de que el aprendiente de una segunda lengua no es un hablante nativo deficiente, sino un usuario con un perfil propio.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática atención a la forma reflexión metalingüística adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Antología que recoge la discusión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas tras el auge de los enfoques comunicativos.

Reúne trabajos sobre la concienciación gramatical (consciousness-raising), el papel del conocimiento explícito, la relación entre instrucción y desarrollo de la interlengua y la selección y secuenciación de los contenidos gramaticales, con textos introductorios de los editores que hilan las aportaciones.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora propuestas didácticas materiales didácticos creación de materiales

Resumen:

Guía práctica para diseñar ejercicios de comprensión lectora en lengua extranjera. Clasifica y ejemplifica una amplia gama de actividades organizadas por estrategias —lectura selectiva, inferencia, deducción del significado por el contexto, reconocimiento de la organización del texto— y por tipos de texto.

Cada tipo de ejercicio va acompañado de muestras de material auténtico y de una propuesta de explotación, de modo que el libro funciona a la vez como repertorio de actividades y como manual de diseño.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción propuestas didácticas aprendizaje colaborativo

Resumen:

Marco metodológico para la enseñanza de la comunicación oral, organizado como una progresión que va de la práctica controlada de formas a la comunicación creativa y autónoma.

Littlewood describe qué hace el profesor en cada fase, cómo se organiza el trabajo en parejas y en grupos y cómo tratar el error en actividades cuyo objetivo es el significado. El libro está pensado para la formación de profesores y ofrece ejemplos de actividad para cada etapa de la progresión.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos competencia comunicativa propuestas didácticas expresión oral

Resumen:

Presentación sistemática del enfoque comunicativo para el profesorado. Littlewood organiza el trabajo de aula en dos grandes bloques: las actividades de comunicación previa, que preparan las destrezas parciales, y las actividades de comunicación propiamente dicha, en las que el alumno usa lo que sabe para resolver una tarea con contenido informativo real.

Describe los tipos de actividad de cada bloque —práctica estructural con sentido, cuasi-comunicación, intercambio de información, interacción social— y el papel del profesor como facilitador, coparticipante y observador. Dedica un capítulo a integrar la práctica formal dentro de un programa de base comunicativa.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: reflexión metalingüística enseñanza/aprendizaje de lenguas sociolingüística variación y variedades del español

Resumen:

Introducción al concepto de conciencia lingüística y a sus aplicaciones educativas, escrita para un público amplio.

Recorre la capacidad del hablante de reflexionar sobre su propia lengua, la relación entre lengua, pensamiento y sociedad, la variación lingüística y las actitudes que suscita, y examina qué papel puede desempeñar el conocimiento explícito sobre la lengua en el aula, tanto de lengua materna como de lengua extranjera.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas diseño curricular propuestas didácticas análisis de necesidades

Resumen:

Propone un marco sistemático para diseñar tareas comunicativas a partir del análisis de sus componentes: objetivos, materiales de entrada, procedimientos, papeles del alumno y del profesor y escenario del aula.

Cada componente se apoya en lo que la investigación en análisis del discurso y en adquisición de segundas lenguas había establecido hasta entonces. Incluye una tipología de tareas, criterios para graduar su dificultad y ejemplos comentados de secuencias completas.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: formación de profesores práctica docente reflexión docente profesorado

Resumen:

Volumen colectivo que reúne los planteamientos que estaban desplazando la formación del profesorado de lenguas desde el entrenamiento en técnicas hacia el desarrollo profesional reflexivo.

Los capítulos tratan la observación de clases, las prácticas docentes supervisadas, el diario del profesor, la autoevaluación, la investigación en la propia aula y la formación permanente, con procedimientos concretos para programas de formación inicial y continua.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: historia de la enseñanza de lenguas enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas lingüística aplicada

Resumen:

Balance de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras desde los métodos de base estructuralista y audiovisual hasta el enfoque nocional-funcional, escrito desde la tradición francófona.

Galisson examina los presupuestos lingüísticos y psicológicos de cada corriente y reconstruye los conceptos que la disciplina fue elaborando en el camino, con la tesis de que la didáctica de lenguas deja de ser una aplicación de la lingüística para constituirse en campo propio.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura académica español para fines específicos educación superior géneros textuales

Resumen:

Guía para enseñar a estudiantes extranjeros a escribir en el ámbito universitario español, con la monografía como género de llegada.

Recorre las operaciones que exige el trabajo académico —delimitar el tema, documentarse, citar, estructurar el texto, argumentar, revisar— y las convierte en secuencias de actividades, con muestras de textos universitarios reales. Es uno de los tres volúmenes en que se materializó el proyecto europeo ADIEU.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora alfabetización cognición y procesamiento teorías de aprendizaje

Resumen:

Análisis psicolingüístico del proceso lector y de su aprendizaje. Smith sostiene que leer no consiste en descodificar letras y sonidos, sino en construir significado: el lector aporta información no visual —lo que ya sabe de la lengua y del mundo— y formula predicciones que el texto confirma o corrige.

De ahí deriva su posición sobre la enseñanza inicial de la lectura y su crítica a los métodos centrados en la correspondencia grafía-sonido. La obra tuvo seis ediciones sucesivas entre 1971 y 2004.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora propuestas didácticas formación de profesores vocabulario

Resumen:

Manual de formación docente sobre la enseñanza de la lectura en lengua extranjera. Analiza los procesos implicados en leer, los criterios de selección y graduación de textos, la explotación de la información gráfica y de la organización textual y el tratamiento del vocabulario desconocido.

Incluye tipologías de actividades y orientaciones para poner en marcha programas de lectura extensiva, con atención a la biblioteca de aula y a la motivación del lector.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas historia de la enseñanza de lenguas diseño curricular

Resumen:

Marco de análisis que se ha convertido en el vocabulario común para describir y comparar métodos de enseñanza de lenguas. Los autores distinguen tres niveles: el enfoque (las teorías sobre la lengua y sobre el aprendizaje que lo sustentan), el diseño (objetivos, selección de contenidos, tipos de actividad y papeles del alumno, del profesor y de los materiales) y el procedimiento (lo que ocurre efectivamente en el aula).

Con ese esquema describen sucesivamente el método gramática-traducción, el directo, el audiolingüe, la vía silenciosa, la sugestopedia, el aprendizaje comunitario, el enfoque natural, la respuesta física total y la enseñanza comunicativa, y muestran que métodos con procedimientos parecidos pueden partir de enfoques opuestos.

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