Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva propuestas didácticas

Resumen:

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En este trabajo se presenta parte de la propuesta didáctica diseñada para enseñar las preposiciones a, de, por y para del español desde las teorías de la metáfora conceptual y los esquemas de imagen. Esta secuencia didáctica forma parte de un estudio cuasiexperimental cuyo objetivo es discernir si hay una mejora en el uso de las preposiciones cuando la enseñanza de dichas partículas se basa en el significado y el aprendizaje reflexivo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva gramática pedagógica

Resumen:

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Tradicionalmente, la enseñanza del contraste modal en el aula de español como lengua extranjera (ELE) se ha apoyado en un enfoque formalista basado en las diferentes conexiones sintácticas y semánticas (y/o funcionales) entre la matriz o cláusula principal y la proposición o cláusula subordinada. Esto conlleva generalmente la presentación de una extensa clasificación de estructuras que activan el uso de cada modo (subjuntivo o indicativo) en la proposición junto a otra clasificación de excepciones que los aprendientes necesitan memorizar para poder completar actividades de práctica controlada.

En este artículo se presenta una aplicación empírica a la enseñanza del contraste modal basada en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática estudiantes taiwaneses enfoques y métodos competencia comunicativa

Resumen:

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La enseñanza de la gramática del español en Taiwán, al igual que como tradicionalmente se enseña para las demás lenguas europeas en los países del extremo Oriente, se ha venido impartiendo de manera desvinculada de la competencia discursiva y del conjunto de las destrezas comunicativas y saberes pragmáticos y culturales que supone el aprendizaje de un idioma culturalmente muy distante. El excluir la práctica oral y la creatividad, impidiendo de este modo suscitar ambientes comunicativos, no solo produce dificultades en el aprendizaje integrado de la lengua en su conjunto, sino que aumenta la pasividad ya innata del alumnado y, en muchos casos, produce una gran desmotivación en ellos por cuanto ven frustrada la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: artículos análisis contrastivo pragmática estudiantes italófonos

Resumen:

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El presente estudio se centra en la observación del comportamiento del artículo en dos lenguas afines, español e italiano, con el objetivo de ofrecer una comparación de las estrategias comunicativas. La adquisición de este operador lingüístico plantea a los alumnos y a los docentes una serie de interrogantes que los enfoques más tradicionales ofrecidos por los manuales de gramática y de lenguas extranjeras no siempre son capaces de solventar. Es necesario aplicar nuevos métodos al ámbito del contraste interlingüístico, abandonando el modelo más descriptivo del funcionamiento del artículo y adoptando un enfoque más comunicativo de reflexión metalingüística. Para sacar a la luz determinados fenómenos,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza de español en Estados Unidos educación superior

Resumen:

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Las tecnologías virtuales, disponibles para la mayor parte de estudiantes, están omnipresentes en la vida cotidiana y se están volviendo imprescindibles para las clases de lengua, ofrecidas tanto en línea como de manera híbrida. Particularmente en las instituciones universitarias de Estados Unidos, se privilegia cada vez más el uso de plataformas virtuales para poder enseñar el castellano como lengua extranjera a estudiantes con diversos perfiles. Por lo tanto, proponemos una aproximación a la enseñanza de la gramática en los espacios virtuales teniendo en cuenta los objetivos comunicativos establecidos en algún programa de estudios. A su vez, los métodos y estrategias que aquí planteamos pretenden...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto compuesto aspecto corpus variación y variedades del español

Resumen:

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Este artículo tiene por objeto reflexionar sobre los usos del pretérito perfecto compuesto en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje del español, contexto en el que se tiende a simplificar la dimensión real de los tiempos del pasado y donde suele ignorarse la variación existente en su uso. Para ello, presentaremos los resultados de un análisis basado en datos provenientes del Corpus de aprendices de español (Rojo y Palacios, 2014). Tras una descripción sociolingüística de los fenómenos de variación a los que están sujetos las formas del pasado en el español actual, describiremos sus efectos en el ámbito del español no nativo, examinando un total de 2228 contextos en que los estudiantes de español del corpus...

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Tipo: monográfico

Temas: pragmática español como lengua extranjera enseñanza de ELE propuestas didácticas

Resumen:

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Monográfico coordinado por Olga Ivanova, Carmen Vanesa Álvarez-Rosa y Manuel Nevot Navarro (Universidad de Salamanca), dedicado al lugar de la competencia pragmática en la enseñanza del español como lengua extranjera y segunda lengua, con análisis de casos y propuestas para el aula.

Contenido:

• Antonio Barquero — La pragmática y la enseñanza del ELE en el contexto escolar alemán
• Núria Enríquez y Lourdes Díaz — La cortesía en las reclamaciones orales de hablantes de L1, L2 y herencia inglés/español
• Chiara Francesca Pepe — Análisis pragmático-contrastivo del uso del artículo en español y en italiano...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática reflexión metalingüística propuestas didácticas registro coloquial

Resumen:

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El cometido del presente artículo es dar a conocer una propuesta didáctica que permita a los estudiantes de E/LE mejorar su competencia comunicativa a partir de la reflexión metalingüística sobre el uso de las construcciones interrogativas en español (en especial, de aquellas solo aparentemente interrogativas) y la comparación con el empleo que hacen de ellas en sus respectivas L1. Concretamente, nuestra propuesta constituye una secuencia didáctica para aprender gramática (Camps, 2003; Camps et al., 2005; Camps, 2010) que aspira a perfeccionar las habilidades expresivas y comprensivas de los estudiantes en diferentes niveles. Las secuencias didácticas constituyen unidades de programación que aportan coherencia a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática actos de habla cortesía verbal perífrasis verbales

Resumen:

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En este artículo, se reflexiona sobre la enseñanza de las perífrasis verbales de obligación en las clases de español para extranjeros. En primer lugar, se incide en la importancia de que los estudiantes adquieran la competencia pragmática para poder desenvolverse correctamente en interacciones en español. A continuación, se analiza la teoría de los actos de habla y su relación con las estrategias de (des)cortesía. Finalmente, se indaga en las perífrasis verbales de obligación, las cuales no solo se utilizan para transmitir necesidad u obligación, sino también para dar consejos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa herramientas Duolingo MCER

Resumen:

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Estudio cualitativo que examina si el diseño instruccional de tres aplicaciones comerciales de aprendizaje de lenguas —Babbel, Busuu y Duolingo— responde al enfoque orientado a la acción, que es la base conceptual del Marco común europeo de referencia.

Método: entrevistas semiestructuradas a veinticinco participantes: veinte profesionales de la evaluación en la enseñanza del español y cinco desarrolladores de las propias aplicaciones.

Resultados: las tres aplicaciones presentan un diseño instruccional muy parecido entre sí, marcado por la influencia de los programas estructurales de enseñanza de lenguas y, por tanto...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas autoevaluación diseño curricular

Resumen:

Versión francesa del informe de Holec para el Consejo de Europa dentro del proyecto Lenguas Vivas, en la que se define la autonomía del aprendiente como la capacidad de hacerse cargo del propio aprendizaje.

Analiza qué decisiones asume el aprendiente autónomo —objetivos, contenidos, métodos, ritmo y evaluación— y qué condiciones institucionales y de formación exige el aprendizaje autodirigido, con la experiencia del CRAPEL de Nancy como referencia.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas atención a la forma interacción

Resumen:

Examina hasta qué punto los resultados de la investigación en adquisición de segundas lenguas pueden traducirse en decisiones didácticas, y por qué esa traducción rara vez es directa.

Reúne trabajos del autor sobre los efectos de la instrucción formal, la interacción en el aula, los ejercicios de concienciación gramatical y la variabilidad de la interlengua. La propuesta que se desprende es una enseñanza que actúa sobre el input y sobre los procesos de procesamiento del aprendiente, más que sobre su producción inmediata.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura competencia intercultural creencias y actitudes de los estudiantes creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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Introduce el concepto de culturas de aprendizaje: las expectativas tácitas y culturalmente configuradas que alumnos y profesores llevan al aula sobre lo que es una buena clase de lengua, un buen profesor y un buen alumno.

Método: cuestionarios y entrevistas en universidades chinas, que contrastan las expectativas de estudiantes y profesores chinos de inglés con las de los profesores occidentales que trabajan allí. Resultado: el desajuste entre ambas culturas de aprendizaje explica buena parte de los malentendidos pedagógicos y de la resistencia a las metodologías comunicativas, y no se resuelve...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enfoques y métodos diseño curricular uso de la L1 en el aula

Resumen:

Presenta los problemas centrales de la enseñanza de lenguas como continuos entre opciones, no como métodos excluyentes entre los que haya que elegir de una vez por todas. Stern organiza esas opciones en tres dimensiones: el tratamiento de la lengua (analítico frente a experiencial), el papel de la lengua materna y de la lengua meta, y la orientación cultural.

La obra, publicada tras la muerte del autor al cuidado de Patrick Allen y Birgit Harley, desarrolla el marco teórico que Stern había planteado en Fundamental Concepts of Language Teaching.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura académica español para fines específicos educación superior propuestas didácticas

Resumen:

Cuaderno de actividades que acompaña a la guía del discurso académico escrito del proyecto ADIEU.

Reúne tareas graduadas sobre las operaciones de la escritura universitaria: tomar notas de una fuente, resumir, parafrasear, citar y referenciar, encadenar argumentos, redactar la introducción y las conclusiones y revisar el propio texto. Está pensado para el trabajo autónomo del estudiante y para el aula de español académico.

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