Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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As generative artificial intelligence (GenAI) transforms language education, teacher educators are uniquely positioned to equip teachers with the skills to engage with artificial intelligence (AI) tools. Although AI offers opportunities for automating tasks and personalizing learning, educators must ensure these tools align with pedagogical integrity, equity, and social justice. This Teaching Issue article explores AI integration in TESOL teacher education using the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) models. Through these frameworks, we show how TESOL teacher educators can...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita educación primaria y secundaria ética

Resumen:

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Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como «ferramenta» desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: teorías de aprendizaje adquisición de segundas lenguas estrategias de aprendizaje cognición y procesamiento

Resumen:

A model of second language learning is proposed which attempts to account for discrepancies both in individual achievement and achievement in different aspects of second language learning. The model outlines aspects of the input of information through various kinds of exposure to the language, the storage of that information for the language learner, and the responses that are produced as a function of the stored information. The operation of the model is explained in terms of learning processes and learning strategies. The former refer to the obligatory relationships that hold between aspects of the model and are true for all second language learners. The latter describe a group of optional strategies that may be employed by different language learners and in different learning situations. Individual learner characteristics, such as...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción enfoque por tareas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study examines the role of task-based conversation in second language (L2) grammatical development, focusing on the short-term effects of both negative feedback and positive evidence on the acquisition of two Japanese structures. The data are drawn from 55 L2 learners of Japanese at a beginning level of proficiency in an Australian tertiary institution. Five different types of interactional moves made by native speaker interlocutors during task-based interaction were identified, by way of which learners received implicit negative feedback and positive evidence about the two target structures. The relative frequency of each interactional move type was calculated, and associated changes in the learners’ performance on immediate and delayed posttests were examined. It was found that, although native speaker interactional moves...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial gramática enseñanza/aprendizaje de lenguas educación superior

Resumen:

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Dos ponentes europeas relatan conjuntamente sus intervenciones en FLEAT 8 (Universidad de Hawái en Mānoa, junio de 2025). Petra Juna Jennings presenta su investigación doctoral sobre la integración de ChatGPT en la enseñanza de la gramática inglesa a estudiantes de una universidad técnica, con un diseño de tres grupos —solo IA, IA con apoyo docente y grupo de control con instrucción tradicional— centrado en el dominio de los tiempos verbales: el grupo de IA más apoyo docente obtuvo las mayores ganancias, y los estudiantes que repreguntaban y pedían aclaraciones aprendieron más que quienes se limitaban a completar la tarea. Describe además actividades concretas: narración colaborativa...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa traducción automática enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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El psicólogo Abraham Maslow sugirió que cuando alguien tiene un martillo tiende a ver cada problema como un clavo. Los autores usan ese aforismo para pensar la integración de las tecnologías de IA en entornos educativos: sin la guía del profesorado y sin pedagogías receptivas, muchos estudiantes no solo sobrevaloran la capacidad de una herramienta para resolver problemas, sino que empiezan a reconocer únicamente aquellos problemas que sus herramientas pueden resolver.

Pese a defender la integración de estas tecnologías, sostienen que la responsabilidad del profesorado de enseñar a usarlas de forma productiva y ética es mayor que nunca, y que no integrarlas en las clases de lenguas y humanidades impediría a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción interlengua adquisición de segundas lenguas expresión oral

Resumen:

The purpose of the following study was to investigate what Swain has labeled “comprehensible output” (Swain 1985). Negotiated interactions between a native English speaker (NS) and ten nonnative speakers (NNSs) of English were examined to find out how the nonnative speakers made their interlanguage utterances comprehensible when the native speaker indicated difficulty in understanding them. On the basis of theoretical work and anecdotal evidence from NS-NNS interaction, it was believed that the NNSs would respond to the NS by modifying interlanguage morphosyntax, phonology, and lexicon and, in so doing, would employ more target-like use of English. Results of the study offered somewhat limited confirmation of these beliefs. The data revealed that the NNSs were, indeed, capable of modifying their interlanguage in response to the NS’s...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma gramática reflexión metalingüística enfoque por tareas

Resumen:

Compara dos formas de dirigir la atención del aprendiente a un rasgo gramatical: la instrucción formal explícita y la realización de tareas de concienciación gramatical en las que la estructura se convierte en el contenido de una actividad de resolución de problemas en grupo.

Método: dos grupos de estudiantes universitarios japoneses de inglés, con tres estructuras meta y pruebas de reconocimiento posteriores a un plazo de una y dos semanas. Resultado: ambos procedimientos producen una ganancia significativa y equivalente en la capacidad de advertir (noticing) la estructura en el input posterior. La autora concluye que la tarea gramatical permite integrar la atención a la forma en un programa comunicativo sin renunciar a la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: chatbots inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión oral

Resumen:

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Los autores relatan un curso completo integrando chatbots de IA diseñados a medida en clases iniciales de alemán y japonés en Dickinson College, como alternativa a los cuadernos de ejercicios en línea.

El artículo ofrece pautas prácticas para redactar las instrucciones del sistema —longitud de las respuestas, control del vocabulario, rol instruccional, marcado para ejercicios estructurados— y compara plataformas: interfaces web gratuitas (ChatGPT, Gemini, Claude), servicios freemium (Gliglish, Mizou, SchoolAI) y soluciones autoalojadas por API, con cálculo de costes. Recoge la respuesta positiva del alumnado y las limitaciones observadas: corrección de errores inconsistente y...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas publicaciones académicas bilingüismo

Resumen:

Guía documental que reúne y comenta las fuentes disponibles en 1996 para quien quiera introducirse en la investigación sobre adquisición y enseñanza de segundas lenguas: obras de referencia y manuales, revistas especializadas, asociaciones profesionales, congresos periódicos y bases de datos bibliográficas, con atención a lo publicado en español.

Acompaña al número monográfico de Infancia y Aprendizaje dedicado al aprendizaje de segundas lenguas y sirve como mapa del campo en el momento de su consolidación en España.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input gramática cognición y procesamiento atención a la forma

Resumen:

In this paper we describe an experiment in explicit instruction that compares traditional form-focused instruction and what we call processing instruction. Traditional instruction involves explanation and output practice of a grammatical point. Processing instruction involves explanation and practice/experience processing input data, taking learner strategies in input processing as the starting point for determining what explicit instruction should look like. Pretest and posttest measures involving both a sentence-level interpretation (comprehension) task and a sentence-level production task were submitted to an analysis of variance. Results reveal significant gains in both comprehension and production for subjects who experienced processing instruction. For those experiencing traditional instruction, significant gains were made in...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación comprensión lectora comprensión oral

Resumen:

Alderson, Brunfaut and Harding (2014) recently investigated how diagnosis is practised across a range of professions in order to develop a tentative framework for a theory of diagnosis in second or foreign language (SFL) assessment. In articulating this framework, a set of five broad principles were proposed, encompassing the entire enterprise of diagnostic assessment. However, there remain questions about how best to implement these principles in practice, particularly in identifying learners' strengths and weaknesses in the less well-documented areas of SFL reading and listening. In this paper, we elaborate on the set of principles by first outlining the stages of a diagnostic process built on these principles, and then discussing the implications of this process for the diagnostic assessment of reading and listening. In doing so,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza de español en Estados Unidos educación superior

Resumen:

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Las tecnologías virtuales, disponibles para la mayor parte de estudiantes, están omnipresentes en la vida cotidiana y se están volviendo imprescindibles para las clases de lengua, ofrecidas tanto en línea como de manera híbrida. Particularmente en las instituciones universitarias de Estados Unidos, se privilegia cada vez más el uso de plataformas virtuales para poder enseñar el castellano como lengua extranjera a estudiantes con diversos perfiles. Por lo tanto, proponemos una aproximación a la enseñanza de la gramática en los espacios virtuales teniendo en cuenta los objetivos comunicativos establecidos en algún programa de estudios. A su vez, los métodos y estrategias que aquí planteamos pretenden...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto compuesto aspecto corpus variación y variedades del español

Resumen:

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Este artículo tiene por objeto reflexionar sobre los usos del pretérito perfecto compuesto en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje del español, contexto en el que se tiende a simplificar la dimensión real de los tiempos del pasado y donde suele ignorarse la variación existente en su uso. Para ello, presentaremos los resultados de un análisis basado en datos provenientes del Corpus de aprendices de español (Rojo y Palacios, 2014). Tras una descripción sociolingüística de los fenómenos de variación a los que están sujetos las formas del pasado en el español actual, describiremos sus efectos en el ámbito del español no nativo, examinando un total de 2228 contextos en que los estudiantes de español del corpus...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática reflexión metalingüística propuestas didácticas registro coloquial

Resumen:

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El cometido del presente artículo es dar a conocer una propuesta didáctica que permita a los estudiantes de E/LE mejorar su competencia comunicativa a partir de la reflexión metalingüística sobre el uso de las construcciones interrogativas en español (en especial, de aquellas solo aparentemente interrogativas) y la comparación con el empleo que hacen de ellas en sus respectivas L1. Concretamente, nuestra propuesta constituye una secuencia didáctica para aprender gramática (Camps, 2003; Camps et al., 2005; Camps, 2010) que aspira a perfeccionar las habilidades expresivas y comprensivas de los estudiantes en diferentes niveles. Las secuencias didácticas constituyen unidades de programación que aportan coherencia a...

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