Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: actos de habla pragmática lingüística semántica

Resumen:

Conferencias en las que Austin desmonta la idea de que la función del lenguaje sea describir estados de cosas que puedan ser verdaderos o falsos.

Introduce la distinción entre enunciados constatativos y realizativos —los que al pronunciarse ejecutan la acción que nombran— y, al comprobar que la frontera no se sostiene, la sustituye por el análisis de todo enunciado en tres dimensiones: acto locutivo, ilocutivo y perlocutivo. Es el texto fundacional de la teoría de los actos de habla y, con ella, de la pragmática.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas interlengua input interacción

Resumen:

Obra de referencia que reúne y ordena la investigación en adquisición de segundas lenguas: descripción de la interlengua, factores lingüísticos y sociales de la variabilidad, papel del input y de la interacción, mecanismos internos de procesamiento y diferencias individuales.

Expone y contrasta los principales modelos teóricos, incluidas la gramática universal y las aproximaciones cognitivas, y dedica una sección completa a los efectos de la instrucción formal. Su extensión y su aparato bibliográfico la convirtieron en el manual de consulta del campo.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos actitudes lingüísticas diferencias individuales adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Texto completo

Exposición del modelo socioeducativo de la adquisición de segundas lenguas desde la psicología social.

Gardner define y operacionaliza las nociones de motivación integradora e instrumental, actitudes hacia la comunidad de la lengua meta y ansiedad ante la lengua, y presenta el instrumento con el que las mide, la Attitude/Motivation Test Battery, junto con los resultados obtenidos en el contexto bilingüe canadiense.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores interlengua estudiantes alemanes expresión escrita

Resumen:

Estudio de análisis de errores en la producción de estudiantes universitarios germanohablantes de español, y una de las obras de referencia de esta línea de trabajo en ELE.

Vázquez establece una tipología que distingue entre errores transitorios y errores susceptibles de fosilización, describe sus causas —interferencia, generalización, estrategias de comunicación— y propone procedimientos de intervención didáctica diferenciados para cada tipo.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje cognición y procesamiento metacognición adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Sitúa las estrategias de aprendizaje dentro de una teoría cognitiva del aprendizaje —la de Anderson y su distinción entre conocimiento declarativo y procedimental—, en lugar de tratarlas como una lista de recursos sueltos.

Sobre esa base los autores clasifican las estrategias en metacognitivas, cognitivas y socioafectivas, presentan sus propios estudios con estudiantes de inglés en Estados Unidos y describen el modelo de instrucción CALLA, que integra contenido académico, lengua y estrategias.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática cortesía verbal actos de habla competencia intercultural

Resumen:

Presenta los resultados del proyecto CCSARP (Cross-Cultural Speech Act Realization Project), que comparó cómo se formulan las peticiones y las disculpas en varias lenguas y en la interlengua de los aprendientes.

Expone con detalle el esquema de codificación empleado —estrategias de realización, perspectiva, modificadores internos y externos— y los datos recogidos con cuestionarios de compleción del discurso. Es el trabajo que fijó el marco metodológico de la pragmática contrastiva y de la pragmática de la interlengua.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento teorías de aprendizaje lingüística metodología de investigación

Resumen:

Expone la arquitectura cognitiva ACT*, un modelo unificado de la mente que integra memoria declarativa y memoria procedimental y explica el aprendizaje de una destreza como el paso de la primera a la segunda mediante la compilación de conocimiento y su ajuste progresivo.

Aunque no trata de segundas lenguas, es la base psicológica de la que parten después los modelos de aprendizaje de lenguas basados en destrezas —el de O’Malley y Chamot, el de DeKeyser— y la distinción entre conocimiento declarativo y procedimental que manejan.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva gramática semántica sintaxis

Resumen:

Segundo volumen, dedicado a la aplicación descriptiva del aparato teórico expuesto en el primero.

Analiza la estructura nominal y la verbal, la determinación y el número, el tiempo y el aspecto, la voz y las construcciones de transitividad, la subordinación y las relaciones gramaticales, para mostrar que cada una de esas categorías puede describirse en términos conceptuales sin recurrir a primitivos sintácticos.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo gramática estudiantes alemanes vocabulario

Resumen:

Gramática contrastiva del español y el alemán en dos volúmenes, publicada en la serie de gramáticas comparadas del Institut für Deutsche Sprache y Duden.

Cubre fonética y fonología, morfología nominal y verbal, sintaxis del sintagma verbal, nominal y pronominal y formación de palabras, e incluye una sección onomasiológica —que parte del significado hacia las formas de expresarlo— y un tratamiento de los falsos amigos entre ambas lenguas.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero adquisición de segundas lenguas expresión oral vocabulario

Resumen:

Volumen que constituyó la estancia en el extranjero en objeto propio de investigación dentro de la adquisición de segundas lenguas.

Reúne estudios empíricos que comparan el progreso de los aprendientes en inmersión con el de quienes siguen estudiando en su país, atendiendo a la fluidez oral, el desarrollo gramatical y léxico, la competencia sociolingüística y —una variable que el propio volumen puso en primer plano— la cantidad y el tipo de contacto real con la lengua meta.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: actos de habla pragmática semántica lingüística

Resumen:

Convierte las intuiciones de Austin en una teoría sistemática de los actos de habla.

Searle sostiene que hablar es una forma de conducta gobernada por reglas y analiza el acto ilocutivo mediante las condiciones que lo hacen posible: de contenido proposicional, preparatorias, de sinceridad y esencial. Con ese aparato describe la promesa, la referencia y la predicación, y aborda la relación entre significado literal e intención del hablante.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas teorías de aprendizaje reflexión metalingüística

Resumen:

Volumen colectivo que traslada al aprendizaje de lenguas el debate de la psicología cognitiva sobre el aprendizaje implícito —el que ocurre sin intención ni conciencia del resultado— y el explícito.

Reúne trabajos experimentales sobre aprendizaje de gramáticas artificiales, adquisición de vocabulario y de morfosintaxis, y capítulos teóricos sobre la relación entre ambos tipos de conocimiento y sobre si el conocimiento explícito puede llegar a automatizarse. Está en el origen de la línea de trabajo que después desarrollarían Schmidt, DeKeyser y el propio Ellis.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: diferencias individuales aptitud lingüística factores afectivos estrategias de aprendizaje

Resumen:

Revisión de lo que se sabía a finales de los ochenta sobre por qué unos aprendientes llegan más lejos que otros.

Skehan examina sucesivamente la aptitud lingüística y su relación con la inteligencia, la motivación, la ansiedad, los estilos cognitivos y las estrategias de aprendizaje, y discute cómo se han medido y qué proporción de la varianza explican. Propone además reinterpretar la aptitud en términos de procesamiento de la información, línea que él mismo desarrollaría después.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes enfoque por tareas estudiantes alemanes enseñanza de ELE

Resumen:

Texto completo

Investiga las ideaciones —las creencias y representaciones— de un grupo de estudiantes universitarios alemanes sobre su propio proceso de aprendizaje del español cuando se les enseña con un enfoque por tareas.

Método: cualitativo, a lo largo de un curso, con diarios de aprendizaje, cuestionarios abiertos y entrevistas. Resultado: se describe cómo esas ideaciones median entre la propuesta didáctica y lo que el alumno hace con ella, y se extraen implicaciones para la negociación del currículo y para la formación del profesorado que introduce la enseñanza mediante tareas.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: actos de habla pragmática semántica cortesía verbal

Resumen:

Reúne los trabajos con los que Searle desarrolló y corrigió su teoría inicial.

Contiene la taxonomía de los actos ilocutivos en cinco clases —asertivos, directivos, compromisivos, expresivos y declarativos—, que sustituye a la clasificación de Austin, y el análisis de los actos de habla indirectos, en el que se apoya después la teoría de la cortesía. Incluye también sus estudios sobre la metáfora y sobre el estatuto del discurso de ficción.

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