Tipo: libro

Temas: expresión escrita escritura académica metodología de investigación adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Panorama del campo de la escritura en segunda lengua como disciplina: sus preguntas, sus métodos y su relación con la enseñanza de lenguas y con los estudios de composición.

Contiene el capítulo de Charlene Polio «Research methodology in second language writing research: the case of text-based studies», una revisión de cómo se investiga la escritura a partir de los propios textos.

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Tipo: actas

Temas: enfoque por tareas enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción práctica docente

Resumen:

Volumen del seminario sobre lenguas y educación dedicado al trabajo por tareas, con aportaciones sobre su fundamento y su aplicación en el aula.

Contiene el trabajo de Miquel Llobera «Discurso generado y aportado en el aula de lenguas extranjeras», sobre la distinción entre el discurso que el aula produce y el que se lleva a ella.

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas input interacción

Resumen:

Manual en español sobre la adquisición de segundas lenguas en contexto de instrucción: qué aporta la investigación al aula y qué papel tienen la instrucción, el input y las diferencias individuales.

Contiene el capítulo de Lourdes Ortega «Foco en la forma, foco en la función», que introdujo en español el debate del focus on form.

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Tipo: libro

Temas: teoría sociocultural adquisición de segundas lenguas interacción andamiaje/scaffolding

Resumen:

Volumen que introdujo la teoría sociocultural de raíz vygotskiana en la investigación sobre segundas lenguas: mediación, andamiaje, zona de desarrollo próximo y lenguaje como herramienta del pensamiento.

Contiene el capítulo de Merrill Swain «The output hypothesis and beyond: mediating acquisition through collaborative dialogue», donde reformula la hipótesis del output en términos de diálogo colaborativo.

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Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos diseño curricular creación de materiales

Resumen:

Volumen de referencia del enfoque por tareas en español, coordinado por Javier Zanón: reúne la fundamentación del enfoque y su traducción a la programación y al aula.

Contiene, entre otros:

• José M. Alba y Javier Zanón, «Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes»
• Álvaro García Santa-Cecilia, «El diseño curricular del Instituto Cervantes y la enseñanza mediante tareas»
• Mario Gómez del Estal y Javier Zanón, «Tareas formales para la enseñanza de la gramática en la clase de español»

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: CALL/ELAO tecnología educativa enfoque por tareas aprendizaje colaborativo

Resumen:

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Qué es una WebQuest —una actividad de investigación guiada en la que casi toda la información procede de la red, apoyada en el constructivismo y en el aprendizaje cooperativo—, qué la distingue de una simple búsqueda y cómo se diseña una para la clase de español.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores tiempos verbales expresión escrita estudiantes rusos

Resumen:

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Analiza los errores más habituales de los estudiantes rusos en el uso de los tiempos de pasado del español, reflexiona sobre las dificultades que encuentra el aprendiz y extrae de ahí orientaciones para la clase.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo metacognición metodología de investigación

Resumen:

Texto completo

Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos diseño curricular enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Puesta en claro de qué es y qué no es el enfoque por tareas, escrita cuando su difusión en los círculos de ELE ya era grande y las interpretaciones, dispares. El autor recorre el origen de la propuesta, lo que la distingue de otros enfoques comunicativos y las consecuencias que tiene para la programación y para el trabajo en el aula.

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Tipo: capítulo

Temas: español en África español en el mundo política lingüística enseñanza de ELE

Resumen:

Texto completo

Panorama de la situación del español en cinco países del África occidental, con datos de matrícula y de presencia en los sistemas educativos. Las autoras subrayan el auge sin precedentes del español en Senegal y Costa de Marfil, desproporcionado respecto del resto del continente si se mira el tamaño de su población.

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática propuestas didácticas

Resumen:

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Propuesta didáctica para uno de los escollos clásicos del aula de ELE: la oposición entre por y para, que sigue provocando errores incluso en niveles avanzados. La autora ofrece una explicación unitaria en lugar de la lista de usos habitual en los manuales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos pragmática registro coloquial enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos evaluación feedback/retroalimentación expresión escrita

Resumen:

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Propuesta para evaluar y corregir textos de especialidad con apoyo informático, de manera que la retroalimentación llegue al estudiante de forma más rápida y sistemática que con la corrección tradicional. Las autoras trabajan desde la enseñanza del español en la Universitat Pompeu Fabra.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente interacción creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

Texto completo

El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores competencia léxica expresión escrita estudiantes anglófonos

Resumen:

Texto completo

Analiza los errores léxicos de las composiciones escritas de un grupo homogéneo de estudiantes estadounidenses de nivel intermedio y rastrea sus causas, con la interferencia del inglés como principal sospechosa.

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