Tipo: libro

Temas: migración y acogida alfabetización enseñanza de ELE diseño curricular

Resumen:

Primer trabajo de referencia en España sobre la enseñanza del español a personas inmigrantes y refugiadas: qué necesidades tiene este alumnado, cómo se organiza un curso y qué hacer cuando la alfabetización va por delante del idioma.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: registro coloquial pragmática cortesía verbal corpus

Resumen:

Estudio de la intensificación en la conversación coloquial —cómo se refuerza lo que se dice y para qué—, a partir de corpus de español hablado y en relación con la imagen social de los interlocutores.

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Tipo: libro

Temas: expresión escrita escritura creativa escritura académica géneros textuales

Resumen:

Manual clásico sobre el proceso de escribir: de la generación de ideas y la planificación a la revisión del borrador, con procedimientos concretos para cada fase.

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Tipo: libro

Temas: lingüística cognitiva semántica gramática lingüística

Resumen:

Primera introducción en español a la lingüística cognitiva: categorización y prototipos, metáfora y metonimia, esquemas de imagen y gramática de construcciones, con ejemplos del español y del catalán.

Es el punto de partida habitual de los trabajos que aplican el enfoque cognitivo a la enseñanza de la gramática de ELE.

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas análisis de errores enseñanza de ELE input

Resumen:

Presentación en español de lo que sabemos sobre la adquisición de una segunda lengua aplicado al caso del español: qué es la interlengua, qué papel tienen el input y la instrucción, y cómo se ordenan los procesos de aprendizaje.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural cultura enseñanza de ELE creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Estudio del choque cultural y los malentendidos de estudiantes extranjeros en España, y de lo que revelan sobre la competencia intercultural que la clase de lengua debería desarrollar.

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Tipo: actas

Temas: enfoque por tareas enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción práctica docente

Resumen:

Volumen del seminario sobre lenguas y educación dedicado al trabajo por tareas, con aportaciones sobre su fundamento y su aplicación en el aula.

Contiene el trabajo de Miquel Llobera «Discurso generado y aportado en el aula de lenguas extranjeras», sobre la distinción entre el discurso que el aula produce y el que se lleva a ella.

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas input interacción

Resumen:

Manual en español sobre la adquisición de segundas lenguas en contexto de instrucción: qué aporta la investigación al aula y qué papel tienen la instrucción, el input y las diferencias individuales.

Contiene el capítulo de Lourdes Ortega «Foco en la forma, foco en la función», que introdujo en español el debate del focus on form.

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Tipo: libro

Temas: teoría sociocultural adquisición de segundas lenguas interacción andamiaje/scaffolding

Resumen:

Volumen que introdujo la teoría sociocultural de raíz vygotskiana en la investigación sobre segundas lenguas: mediación, andamiaje, zona de desarrollo próximo y lenguaje como herramienta del pensamiento.

Contiene el capítulo de Merrill Swain «The output hypothesis and beyond: mediating acquisition through collaborative dialogue», donde reformula la hipótesis del output en términos de diálogo colaborativo.

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Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas enfoques y métodos diseño curricular creación de materiales

Resumen:

Volumen de referencia del enfoque por tareas en español, coordinado por Javier Zanón: reúne la fundamentación del enfoque y su traducción a la programación y al aula.

Contiene, entre otros:

• José M. Alba y Javier Zanón, «Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes»
• Álvaro García Santa-Cecilia, «El diseño curricular del Instituto Cervantes y la enseñanza mediante tareas»
• Mario Gómez del Estal y Javier Zanón, «Tareas formales para la enseñanza de la gramática en la clase de español»

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Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas adquisición de segundas lenguas evaluación interacción

Resumen:

Reúne la investigación sobre la tarea como unidad de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación, con especial atención a cómo el diseño y las condiciones de la tarea afectan a la producción del aprendiz.

Contiene el capítulo de Merrill Swain y Sharon Lapkin «Focus on form through collaborative dialogue: exploring task effects».

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática feedback/retroalimentación interacción

Resumen:

El volumen que fijó la agenda del focus on form: cómo atender a la forma lingüística dentro de una enseñanza centrada en el significado, y qué dice la investigación sobre cuándo y cómo hacerlo.

Contiene, entre otros:

• Robert M. DeKeyser, «Beyond focus on form: cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar»
• Merrill Swain, «Focus on form through conscious reflection»

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Tipo: antología

Temas: sociolingüística competencia comunicativa variación y variedades del español lingüística

Resumen:

Antología clásica de sociolingüística en la que se publicó «On communicative competence», de Dell H. Hymes: el texto que amplió la noción chomskiana de competencia para incluir el uso adecuado de la lengua en su contexto, y del que arranca toda la enseñanza comunicativa.

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Tipo: libro

Temas: pragmática actos de habla semántica lingüística

Resumen:

Volumen fundacional de la pragmática moderna, donde se publicó «Logic and conversation», de H. Paul Grice, con el principio de cooperación y las máximas conversacionales que explican cómo se comunica más de lo que se dice.

Reúne además trabajos de Searle y otros autores sobre actos de habla indirectos, y es la fuente que cita la bibliografía de ELE cuando se remite a Grice.

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Tipo: antología

Temas: comprensión lectora cognición y procesamiento alfabetización lingüística aplicada

Resumen:

Antología de referencia sobre los modelos teóricos del proceso lector, reeditada durante décadas. En ella se recoge «Reading: a psycholinguistic guessing game», de Kenneth S. Goodman, que describe la lectura como un proceso de anticipación y verificación de hipótesis y no como un descifrado lineal: la base de la enseñanza de la comprensión lectora en lengua extranjera.

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